通用技术教学的实践探索

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1、通用技术教学的实践探索————案例教学的二点感受摘要;技术案例在精而不在多教学中所引用的案例应有的放矢，要与所授知识点紧密结合。如果能将一个或两个案例贯穿整节课的内容以达到学习目标那样不仅知识具有整体性、连贯性而且易使学生更深层次地去理解知识。案例要依据课程标准和学生的情况与当地教学资源情况，充分利用通用技术课程的内容载体，结合本地区的实际情况，挖掘具有地方特色的载体，组织适合本地、本校特点的案例，关键词：统用技术、案例教学、贴近生活、精而不多案例教学法-产生案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院(HarvardBusinessSchool)所倡导，当时是采取一

2、种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了1980年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组(CarnegieTaskForce)提出「准备就绪的国家：二十一世纪的教师」(ANationPrepared:Teachersforthe2lstCentury)的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。案例教学法-基本概念20世纪初，哈佛大学创

3、造了案例教学法。即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式)，通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，即在教学中教师根据教学目标和内容的需要，采用现实案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的方法。案例教学法把真实而典型的问题展现在现学生面前，让他们设身处地去，思考，分析讨论。对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析，解决问题的能力有很大帮助这也体现了新课标的要求。通用技术课是一门实践性，生活性很强的学科在《技术1》中有48个“案例分析”，

4、在《技术2》中有45个“案例分析”教师在讲授新知识或学生理解学习内容时，都与案例相伴可见案例在教学中有重要作用。那么怎样使案例分析与教学内容完美结合呢？我结合自己的教学实践认为以下两点是需要注意的:一、技术案例在精而不在多虽然案例教学法在教学中具有重要作用，但不意味着案例运用越多越好，这样会把课堂上成故事会课学生会迷失方向，只倾听案例而忽视了案例所反映的道理。教学中所引用的案例应有的放矢，要与所授知识点紧密结合。如在讲技术的性质教学中有的教师不仅把课本中的案例都讲到，为了丰富课堂还增加了很多案例但没有对其中任何一个例子进行深入分析和讨论。这样的课堂看似丰富多彩，实则对学

5、生没有留下什么印象。过多的案例没有给学生留下思考的时间和发言的机会。所以虽然教师费尽心思做了很多工作，但实际教学效果却事半功倍。如果能将一个或两个案例贯穿整节课的内容以达到学习目标那样不仅知识具有整体性、连贯性而且易使学生更深层次地去理解知识。案例一在技术一《设计的一般原则》一节内容时我利用学生经常使用的矿泉水瓶来贯穿这七个原则。首先我让学生找出在使用过程中的不方便、不合理之处后展示一些改进了的经典设计来引出”创新原则”及相关知识。接着针对其中的一个问题“:很多人在同时饮用同种饮料时易混淆”来设计一款个性化、易识别的饮料瓶。学生们积极展开头脑风暴从瓶盖、瓶身上进行创新，

6、有的组设计成不同颜色的瓶盖来区分，有的组在商标处做文章很多设计突破常规，非常有创意。接着再让学生找出在使用过程中的方便、合理之处从而引出”实用原则”再把学生在还黑板上罗列的不足之处归纳总结出实用原则包括的四个功能“物理功能”“心理功能”“社会功能”“生理功能”。对于“美观原则”我采用世界顶级设计“依云矿泉水”的经典设计来陶冶学生审美情操、拓宽学生视野很好地将情感态度、价值观容于教学中同时让学生总结出产品的美观原则是通过对造型、大小、色彩搭配和装饰图案来表达的。在讲“经济原则”时抛出问题让学生思考为什么有的饮料瓶设计成圆形有的设计成方形和小资料“雀巢矿泉水瓶的轻量化设计”

7、来让学生理解这个知识点的内容。接着从有毒塑料瓶的回收重复使用引出“道德原则”在讲“可持续发展原则”时介绍了一些环保饮料瓶来增强学生环保意识这样用一个生活中经常见到的饮料瓶把设计的七个原则有效地结合在一起既避免了课堂上案例过多学生眼花缭乱、过眼云烟又能使知识有整体性，也利于对知识的记忆。案例二在讲《技术的性质》一节内容时我首先让学生感受一下用草图设计一款学生经常使用的U盘。然后选出有特色的设计进行分析讨论得出技术的五个性质如U盘技术需要物理、化学、电子等知识体现技术的综合性。U盘等电子垃圾对环境的破坏以广东某镇由山清水秀的小镇变成电子垃圾到