现代教育技术(信息技术与教育技术(2))作业1

《现代教育技术(信息技术与教育技术(2))作业1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代教育技术（信息技术与教育技术（2））作业1第一章教育技术概论一、简答题1、试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面。P6答：一、是视听教学运行推动了各类学习资源在教学中的应用；二、是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三、是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这3个阶段的发展并不是相互替代的，而是相互之间有重叠的地方，应该说是三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。2、试说出视听传播理论对教育技术观念的3条主要贡献。P8答：①它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学“物、感官、具体”的研究

2、取向。②它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念。③把对学习者的研究首次纳入教育技术领域的范畴内。3、简述1994年美国教育传播协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。P9答：面对该领域的发展，美国教育传播与技术协会（AECT）1989年组织专家，举行了一系列的专题专题研讨会，历时五年，对该领域的定义重新作了界定，接受1977年版的定义中对于教育技术与教学技术的区分，概念名称选择了教学技术。这主要是因为从1994定义的内容看它是关于学科的定义，从历史的发展情况看，这个学科的大量的实践活动集中在教学领域，再者选择教学技术能更具

3、体地描述教育中技术的运用。1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了西尔斯（Seels）与瑞奇（Richey）合写的专著《教学技术的定义和研究领域》。书中对教学技术这门学科作了如下的定义。教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。（InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.1994.）

4、4、简述我国教育技术发展取得的主要经验。P14答：1、一切从实际出发，因地制宜发展教育技术。2、发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心。3、教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设。94、教育技术发展的关键是人。5、教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。5、信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容？P16答：信息加工学习原理认为，一、认知系统的对象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故学习者会对信息作过滤选择；三、记忆取决于信息编码，编码方式又往往取决于学习任务的性质，编码还涉及“组块”问题；四，回忆部分地取决于提取线索。这一理论可以

5、用来解释人类的许多思维过程。6、人本主义学习理论主要包括哪4个要素？P18答：①学习具有个人参与的性质。指整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动中。②学习是自我发起的。指即便学习的推力或刺激来自外部，但基本的学习要求如发现、获得、掌握和领会的感觉来自学习者个人（内部）。③学习是渗透性的。学习会使学生的行为、态度，乃至个性都发生变化。④学习是自我评价的。例如，学习准则、学习目标和在何种程度上达到目标等。7、简述现代建构主义观的学习具有哪6个特征？P19答：一、学习应该是积极的——强调学习者积极作用的必要性和重要性；二、学习是建构性的——心智的表征

6、具有真实的本体状态(即外部世界)、知识是由个人建构的、个人在建构知识时必须依靠人际的意义共享与协商、建构过程必须科学；三、学习是累积性的——学习建立在以前学习的基础上可在某种程度上利用以前的学习，而且是对原有知识的深化、突破、超越或质变；四、学习是目标定向的——学习的目标形成于学习过程的内部，由学习者自己设定，与学习任务有关。五、学习是诊断性的——自己控制学习；六、学习是反思性的——学习者对自己的学习行动进行思维。8、简述香农—施拉姆模式和施拉姆模式的内容。P22答：香农—施拉姆模式：在香农的传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息源与信宿的经验领域内有重

7、叠的共同经验部分，传播才能完成。施拉姆模式：传播的循环模式，强调反馈，并且突出反馈的双向性。99、简述考夫曼的教育应用模式。详见P29答：确认需要解决的问题，确定解决问题的必备条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，进行实施，评价效果，对系统的整体或部分作必要的调整或修改。教育系统方法可以分成确定问题和解决问题两个阶段。确定问题，要逐步进行有关的分析：使命分析、职能分析、任务分析、方法和手段的分析。10、简述发现学习有哪4项优势和作用？P34答：①提高智力的潜力。学习者自己提出解决问题的探索模型、学习如何对信息进行转换和组

8、织，使他能超越于这些信息。即在智力方面会获取更多的知识和能力。②使外部奖赏向内部