2019-2020年一年级数学上册 认识“=”“＞”“＜”教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册认识“=”“＞”“＜”教案苏教版教学内容认识“=”“＞”“＜”共14课时课型新授第5课时三维目标1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重点用一

2、一对应的方法比较事物的多少，理解“=”、“＞”和“＜”的含义。教学难点正确运用“=”、“＞”和“＜”的意义。教学资源学生经验：在生活中学生已经初步具备“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”等概念，这是本课学习的重要经验基础。教学准备：学生（圆形、正方形和三角形的塑料片若干、数字卡片）教师（主题情境图、动物头像图）预习设计1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说并写出来。2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3、写出0-5每个数字。学程预计导航策略调整反思一、情景引入，揭示课题（预

3、设：3分钟）1.谈话：在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.呈现森林运动会的画面。（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。【板块一】用情景引入例题可以让学生相互说说再全班交流。生说，师用小动物图片粘贴二、合作交流，提炼建模（预设：15分钟）1.认识“=”。（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（2）我们一起来验证小

4、兔队和小猴的的队员是否同样多。（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（4）介绍“=”。（5）引导学生摆“同样多”。教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。2.认识“＞”“＜”。（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）（4）

5、引导观察并指导书写“＞”“＜”。“＞”：大口朝前大于号，“＜”：尖头朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。（5）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。三、拓展练习，延伸思路（预设：5分钟）1.出示：2○1等2.让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。3.举卡片游戏。依次出示：四、当堂检测，评价反思（预设：17分钟）【板块二】让学生用自己的生活经验去找出哪两队可以参加拔河比赛。可简单说说理由，引出“同样多”。师生共同参与摆放过程（如果没有实

6、物图片可以用学具替代或画一画来完成。注意一一对应）板书：4＝4学生自主观察“＝”的样子介绍书写等号的工具学生练习书写，教师巡视个别指导。师生互动，随时提醒学生摆放时要一一对应小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。指一名板演。指导书写“＞”和“＜”：先书空，再描红，最后独立写。同桌说、全班说【板块三】要求学生先用△和○摆一摆，再填空。要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片

7、并举起来。补充习题P9：1~5题【板块四】教师巡视指导，及时发现错误。附送：2019-2020年一年级数学上册认识“〉”“〈”“=”2教案冀教版学习目标：1．通过整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2．认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，能根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4．培养独立思考和合作交流的能力。教学过程：一、创设童话情境，引入象形

8、统计图1．图片展示。（1）3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。（2）3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。4．展示学生摆放的结果。5．图片展示。6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？学生回答后，在象形图下面