2019-2020年一年级下册《古诗诵读 春晓》word教案3

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1、2019-2020年一年级下册《古诗诵读春晓》word教案3教学目标：1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、背诵课文。教学重点：1、学会本课5个生字。2、背诵课文。教学难点：1、学会本课5个生字。教学步骤：一、导入新课：讨论入题：小朋友们，今天我们将学习一篇和春有关的古诗。那么，有哪位小朋友来给我们讲一下他对春天的印象，看看他在春天有哪些特别的感受呢！(来，举手发言。要积极哦！)刚刚几位同学的发言都很好，为我们讲了他们对春天的印象看法。那接下来，我们就一起来了解一下古代诗人孟浩然在《春晓》中所描绘的春天。看看他看

2、到的春天和我们有哪些相同和不同的地方呢！（板书春晓）二、初读古诗，整体感知1、教师朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2、教师板书生字，检查字词读音。3、指名朗读，正音。三、分析字形，指导书写1、重点指导夜：第四笔是竖，不是坚提。部首是“”声：上面是“士”，不是“土”。部首是“士”少：第一笔是竖，不是竖弯钩。部首是“小”2、指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在田字格本上练习书写。四、理解诗句，熟读成诵1、理解字词　眠：睡眠、睡觉。晓：拂晓，天刚亮。 闻：听到。啼：叫。春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2、讲解诗句的意思：春天的夜晚睡

3、得好香，不知不觉天就亮了。到处都能听到鸟的叫声。（诗人想到）昨天夜里的风雨声一阵又一阵，不知道有多少花儿被打落了。3、教师朗读，体会诗歌的语气和停顿4、学生扮演诗人吟诵古诗五、布置作业1、抄写生字2、背诵古诗六、板书设计春晓春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。附送：2019-2020年一年级下册《古诗诵读春晓》word教案4　　教学目标：　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　教学过程:　　一、设疑自探　　1.谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你

4、们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)　　你们知道题目的意思吗?　　春晓：春天的早晨。　　晓：天刚亮的时候。　　2.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热

5、爱之情。　　二、解疑合探　　(一)自读课文　　1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。　　2.教师出示生词卡片，检查字词读音。　　3.指名朗读，正音。　　(二)、理解诗句，熟读成诵。　　1.放课件，整体感受诗的意境。　　2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。　　3.全班交流，教师做重点指导。　　眠：睡眠、睡觉。　　闻：听到。　　啼：叫。　　(三)、练习朗读、背诵。　　1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。　　2.指名朗读，读后评议。　　3.教师说诗意，学生念出诗句。　　4.同桌互背古诗。　　5.学生扮演诗人吟诵古诗。　　小结：春天的景色非常美，

6、也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光爱惜时间。　　(四)、分析字形，指导书写。　　1.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。　　2.班内交流。　　重点指导：　　声：上面是“士”，不是“土”。　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。　　夜：第四笔是竖，不是坚提。　　3.指导书写。　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。　　4.学生在田字格本上练习书写。　　三、质疑再探　　1、有感情地朗读课文。　　2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗?还有没有其它的疑问?　　3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。　　四、拓

7、展运用　　1、自主测试　　(1)自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?引导学生自编题(语言积累、写法运用、字词巩固等)　　(2)组织学生自我解答。　　(3)在班级交流典型试题，引导学生评价。　　2、课堂总结:学了这篇课文你有什么收获?小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页