2019-2020年一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（6、7的加减法）word教学设计

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1、2019-2020年一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（6、7的加减法）word教学设计教学内容：冀教版小学数学一年级上册第40、41页教学目标：1、经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。2、会计算得数是6、7的加法和相应的减法。3、在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。课前准备：情境图动画课件，数字卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、学生观看动画课件，引出情景图。放风筝是儿童喜爱的活动，通过动画课件展现放风筝的情境，容易激发学生学习的兴趣，有利于

2、了解情境中的信息。师：同学们，我知道大家都喜欢放风筝，有几个小朋友和你们一样也喜欢放风筝，你们看他们玩得多开心啊！放动画课件，定格在教材中的情境图画面。2、观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？交流图中蕴含的数学信息，培养学生良好的数学意识，为下面的学习做好准备。师：从动画中你了解到什么？仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？生可能会发现：●有7个小朋友在放风筝。●天上有5只风筝，地上有2只风筝。●有3个男生，4个女生。●有一棵大树，6棵小树。……二、自主探索1、

3、提出“一共有几个小朋友？”的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。给学生提供在已有经验基础上自主尝试的机会。师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。2、全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4＝7或4＋3＝7。如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5＝7或5＋2＝7等，应给予肯定。交流活动既是学生自主学习成果的展示，也

4、是学会知识的重要过程。师：谁来说一说，你是怎样算的？学生可能会出现：●3个女的，4个男的，列式为3＋4＝7；●4个男的，3个女的，列式为4＋3＝7；●两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2＋5＝7；……如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。3、启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。充分利用情景图，提出问题，共同解决问题，学习有关6、7的加减法。师：你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。

5、学生提不出，老师先提一个引导，生可能会说出：●空中还剩几只风筝？7－2＝5●一共有多少只风筝？5＋2＝7●一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1＋6＝7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3＋4＝7●地上落了几只风筝？7－5＝2●男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4－3＝1……三、尝试应用1、出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。加法的图，学生已熟悉，自己列式。师：真不错，根据一幅放风筝的图，同学们提出了这么多数学问题。现在再来看一幅图。出示算一算左边图。仔细看一看这幅图，谁能

6、先说出图上的意思？并写出算式？2、出示算一算右边的图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。右边图第一次出现，让学生弄懂图意，才能完成减法计算。师：这幅图大家都见过，算式写得很对，再来看这幅图。出示右边图。师：观察这幅图，你发现了什么？学生可能会说：●有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？生：有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6－

7、2＝4。师：如果从6只中去掉4只呢？生：6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6－4＝2。四、课堂练习1、练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。结合有趣的图画，进一步巩固6的加减法计算。师：很好。看了图的形式不一样，表示的意思也不一样，所以列出的算式也不同。现在，请大家打开书41页，看看练一练第1题，谁能说说这两幅图的意思？学生说图意后独立完成，全班订正。2、练一练第2题，与算一算形式相同，先指导学生看明白图意，再由学生独立完成。交流时重点区别加、减法。进一步明确加减法示意图的图意，巩固看一幅图写出

8、两个加法算式。师：现在我们来做第2题。你能说说每幅图表示的意思吗？学生做完后交流。师：左边的图你是怎么想的？学生可能会说：●图的左边有2个柿子右边有4个柿子，用圆圈圈起来表示合起来用加法计算2＋4＝64＋2＝6。●图的左边有4根黄瓜右边有3根黄瓜，用圆圈圈起来再用一条虚线隔开，表示把7根黄瓜分成4根和3根，可以列减法算式7－4＝37－3＝4。3、练一练第3题，口算，全班用口算卡的形式完成。考查学生脱离图后，对6、7加减法的掌握水平。师：现在我们来进行口算练习。教师出示口算题（指名回答，给一点思考