上海市竖河职业技术学校

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1、上海市竖河职业技术学校全员育人工作记录册教职员工姓名：学生姓名：起迄时间：至共三年竖河职校全员育人工作实施细则一、实施全员育人的指导思想二十一世纪是一个合作的时代，全员育人工作，是让教职工全方位参与管理，克服学校在传统的大班级管理中，班主任唱“独角戏”的现象及管理难度大的弱点，充分发挥教职工个人优势，形成制度管人、情理管人、人人育人的立体的管理体系，有效促进学生的健康成长，促进教职工自我修养，树立师表形象，实现师生双向发展。二、实施全员育人的意义1.动员多方力量，整合多种资源，形成“全员育人、全科育人、全程育人”的局面，使学校成为学生健康成长的温馨和

2、谐家园。2．实行师生结对子，对点指导，从不同层面教育学生，动态把握学生思想、学习、生活和心理发展轨迹，细微了解教育对象在校的综合表现情况，有针对性地为学生身心健康发展提供有效指导。3.面向每一个学生，开展亲情化、个性化育人活动，体现以人为本的育人理念，充分关注各层次学生的学习、心理、生活等各方面需要，将个性化教育与常规教育相结合，为每一位学生的终身发展奠定基础。三、全员育人工作中的职责定位参与全面育人管理的导师范围：每一个在编在岗职工。全员育人原则是：“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导”。全体教职工不仅是管理者，更是学生的朋友，是学生的

3、倾诉对象，也是学生在思想、生活、学习等各方面的导航者。帮教内容是多元化的，包括学生的学习方法、学习态度、思想品德、价值观念、行为习惯、生活能力等。（一）教职工全员育人工作的职责1.投入情感，亲近学生，蹲下身子看学生，帮助解决生活困难，消除心理上的困惑，做学生心理医生和生活益友。2、沟通心灵，疏通思想，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生思想素质，研究学生的成长变化状况，帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯。3、帮助学生端正学习动机，进行学科辅导，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，帮助学生克服学习上的心理障碍，促进

4、学业成绩提高。4.检查学生仪容仪表、文明守纪和学习生活情况，督促学生完成各项学习和其他工作任务。5.经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，帮助和指导家长进行科学有效的家庭教育，积极争取多方协作，实现共同育人的目标。6.教职员工育人对象人数：在各班级遴选出的对象中选择1名学生。（二）班主任全员育人工作的职责班主任除本人做好导师工作之外，应做好以下工作：1．班主任原有职责不变，班主任仍是班级管理的第一责任人。2．确定本班育人对象，协助专业部将育人对象合理分配到育人导师，协助育人导师制定育人管理目标、内容、任务。3．与导师沟通，介绍育人对象情况，让导

5、师了解班级及育人对象情况，积极与导师合作。4、协同导师做好育人评价工作，对育人工作进行研究，及时了解学生动态，对育人情况进行评定、反馈和强化。（三）专业部全员育人工作的职责1.统筹分配好本专业部教师所带的育人对象。2.专业部配合学校召开本专业部人员会议，传达落实合作育人管理的精神、措施，指导落实实施方案，确定检查内容和项目。3.负责检查督促全员育人工作的落实情况，及时处理和协调，并定期向学校报告。4.组织本专业部育人导师的考评工作，为学校考核教师和确定评优评先人选提供依据。四、全员育人工作的措施落实（一）组织落实：学校全员育人工作领导小组，校长为组长

6、，分管副校长为负责人，各部门负责管理并考核，各专业部统筹本部全员育人管理工作，具体负责本部合作育人工作，各部门负责人检查、督促，保证政令畅通，措施落实。（二）制度落实1.档案制度。为每位育人对象建立档案，建立“学生成长记录”档案，追踪学生成长轨迹。学生成长记录应有别于学生学业档案，内容主要包括学生家庭及社会关系情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生的心理、生理、身体健康状况。对学生每月的表现逐一登记，分析对照。2.家访联络制度。育人导师必须对学生本人及其家庭有比较清晰的了解，经常与班主任和家长联系，并能适当适时地进行家访，

7、多层面，全方位的了解学生，配合家庭教育。3.谈心与汇报制度。坚持每月至少与育人对象进行二次辅导谈心，将每次谈心辅导的主要内容记录到“学生成长记录表”，并要求学生每月向导师汇报生活和学习情况，导师将学生回报情况及时记录。3.个案分析制度。各部门与班主任定期或不定期召开的导师育人情况交流会议，本班级所有导师一起交流、讨论，针对存在问题研究对策，对典型性个案要进行分析，并写出个案总结材料。（三）管理落实1.实行管理责任制。主管副校长领导负责全校所有育人导师的管理，各部门、各专业部负责本部班主任及育人导师指导与管理，班主任及育人导师具体完成全员育人制度的实施

8、。教辅行政人员主要协助管理对应的学生教育。2.管理中注意情感、过程、方法的结合。既要关注学生的情感，又要注意