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时间:2019-08-10
《五年级语文上册 2.4 去打开大自然绿色的课本教案4 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、去打开大自然绿色的课本第一课时一、揭题导入。(教材1+1) 1、同学们,你们喜欢诗歌吗?谁能来背几首诗歌,可以是古诗,也可以是现代诗歌。 指名学生背诵。 2、相对于古诗来说,你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢? 指名交流。 交流内容可能会说到:现代诗歌语言浅显明了,形式短小活泼,富有生活情趣,易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验,若说得有理,教师都应肯定。 3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》,你们想读一读吗? 4、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处。 5、补全课题,“为什么把大自然称作‘绿色的
2、课本’呢?”带着这个问题自读课文。 二、通读课文。三、品味诗歌,领会“感受”。 1、从同学们的读中,我已经感受到大家是带着自己的情感在读了,下面我们以四人小组的形式展开学习,可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读,用心体会,你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四人小组合作学习,交流自己的感受。) 2、大自然这本“绿色的课本”,究竟有着多少神奇的景象和奥秘,又带给我们多大的收获和欢乐?请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。 以小组为单位进行交流: 学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?”展开交
3、流,把自己独特的体验与大家分享。 3、细读第一部分。 ①指名读课文。 ②理解诗句意思: “祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思? “去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?(是祖国对少年儿童的亲切召唤,激发少年儿童去探索自然的奥秘)“打开大自然绿色的课本”什么意思? ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。4、细读第二部分。(2-5) 谈话:为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? (1)细读第2节。
4、(描绘大自然的动人画面) ①指名读第2节。 ②理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。发现、描绘一词的作用。(1+1) ③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦之情。)可结合生活实践展开想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”,想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。 (2)细读第3节。(描绘大自然的友好情态) ①女生齐读第3节。 ②图文对照,说说自己的感受。③使用工具书,理解“温馨”什么意思。(温和芳香、温暖)为什么用鸣禽(1+1)④指导朗读。(要用轻快的语调,
5、读出大自然的热情友好。)抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处,融为一体的快乐; (3)细读第4(描绘了大自然山水的特点)、5(描绘了大自然中天空和大地的特点)节。 ①男生齐读第4、5节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪,进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣,并通过朗读展示出来。 ③第5节:(1+1)引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐,并通过朗读加深体验。朗读第二部分。5、细读第三部分。(1+1) ①齐读第6节。
6、对比第一节(1+1) ②指导朗读:语调要热烈、高昂些。四、朗读全诗,总结回顾。 1、有感情地朗读全诗。2、如何理解?(1+1) 3、学完了全诗,你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?(因为大自然美丽神秘,充满生机和奥秘,而且蕴含丰富的知识,只要我们勇于探索,善于发现,就一定会有所收获。)你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么? 第二课时 一、回味课文。 上节课,我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》,领略了作者对“大自然”的独特感受。现在,我们一起来回味这首诗歌,请同学自由组合,用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。 读生字
7、词。正音:芬,览,馨。 二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一(1)写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。作用:(教材1+1) 二(2-5)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三(6)呼应开头,再次召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点? ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 找一找课文第三、四节中拟人化的词: “联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话,用的就是拟人的表达方法。如何理解第四节?(1+1) 我们再来看这样一段话: 红柳
8、顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击,她们的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳,美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半
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