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时间:2019-08-10
《野猫的城市 说课稿(文学活动)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、野猫的城市各位评委老师好,我说课的题目是大班语言文学活动《野猫的城市》,我将从活动的设计意图、活动内容、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、设计意图《纲要》告诉我们,幼儿园教育活动的开展,必须从幼儿的实际发展水平出发,迎合幼儿最近发展和终身发展的需要。了解幼儿真实的发展状况,是每一位教师设计和组织活动的必要前提。在幼儿园安全教育周的活动中,我上过一节活动课《怎样走斑马线》,从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣,有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线,讲红绿灯的重要性,有的小朋友就告诉我:老师,我爸爸过马路时闯红灯了!语言表达特别流畅
2、,由此我抓住孩子们的这一兴奋点,让他们来观察城市中的建筑、设施等,以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的。大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣,我就想到了“野猫的城市”这个故事。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判
3、断能力的训练。结合本班幼儿的具体情况,我选择了《野猫的城市》这个童话故事来帮助幼儿更好地认识我们的城市,同时提高他们的语言表达能力。三、说活动目标《纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢或有机会说并能得到积极应答的环境”。根据《纲要》的精神,结合大班近期语言目标及本班幼儿的实际情况,我本次活动制定了已下三个目标:1、理解故事内容,正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。(重点)2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。(难点)3、感知故事中富有童趣的故事情节,增进对我们的城市的喜爱。我在制定目标时体现了教
4、育目标的整合性,即:目标不只是指向语言本身的要求,还指向于幼儿的情感、态度、能力等方面的要求。因为目标的整合是教育整合的基础。在这里,我根据本班幼儿的实际情况将“正确认识野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。”作为活动的重点,我将从故事内容的了解、观察城市的图片以及自己对城市的认识这三点来共同突破。本次活动的难点在“能够用语言表达自己对城市的认识”我将从故事提问中帮助幼儿完整地表达对城市的认识,从而提高幼儿的语言表达能力。四、说活动准备环境创设:在活动室的墙面上贴一些与城市相关的图片经验准备:幼儿对城市有一定的认识物质准备:1、多媒体课件(动画片《野猫的城市》、城市的相关图片)
5、2、大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料、野猫手偶一只五、说教法与学法本次活动,我主以下要采用了几种教学法:1、多媒体技术运用法:请幼儿欣赏“野猫的城市”动画片这个环节和播放城市的相关图片时,我运用了多媒体技术运用法。随着教育现代化的逐步深入,多媒体教育手段得到了越来越广泛的运用。运用多媒体手段进行语言教学活动,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能活跃幼儿的思维,激发其表达的欲望,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。由于受身心发展的限制,他们对童话中所蕴涵意境的理解有一定的难度。多媒体技术,以声音、文字、图画三方面相结合的方式,有效地渲染了作品的氛围,促进
6、幼儿入情入境。因此,我选择了它的帮助,既优化了教学过程,又能让幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事内容和所表达的情感。同时,激发了幼儿参与活动的积极性、提高了感受作品的能力,并学会了运用现代信息技术来进一步理解故事,起到了一举多得的效果。)2、发现法:在活动中,我让幼儿充分地挖掘隐含在故事中的知识点,发现新的线索,这些新的线索能把活动不断引向深入,并营造出一个有利于生成的氛围,幼儿的现有经验与新经验实现完美结合。3、定格/重复观看法:观看城市相关图片,引导幼儿讲述观看的内容。当幼儿对故事内容不够清楚时,我使用重复观看法帮助幼儿更好地掌握重难点内容。提问与讨论:通过提问问题,引导幼儿
7、注意,然后又在讨论“野猫的城市是什么样”中帮助幼儿明确注意和观察的目的,理解内容,从而完成画面形象到语言形象的转折过程。启发引导法:设置问题情境,例如:“野猫眼中的城市到底是怎么样的?”做到启发在关键处,引导幼儿思路和探究的方向。操作法:皮亚杰说过,儿童的知识来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的。我采用操作法,让幼儿分组搭建自己心目中的城市,感知与城市有关的实物,从而建构对城市的进一步认识。六、说活动过程(一)兴趣导入,引出故事师:小朋友,你们见过猫吗?(见过)老师这里也
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