成吉思汗和鹰教学设计 格式版

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1、《成吉思汗和鹰》教学设计——北师大版小学语文五年级上册主题单元“面对错误”华山小学邱国尧【教材解读】《成吉思汗和鹰》是北师大版小学语文五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体课文，主要讲了成吉思汗狩猎时饥渴难忍，终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次打翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现真相时懊悔不已。在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此让学生充分地读、抓住鹰四次打翻杯子的动作及成吉思汗的心情变化是本课教学的好方法。【学情分析】虽然故事发生的背景离学生的生活实际很远，但没有任何

2、理论分析，道理来的深入浅出，水到渠成。五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感、会与课文所要表达的主题产生共鸣。在读书方法上，学生抓关键词句来体会的能力还有所欠缺，所以可采取扶放结合、以读促悟的方式，继续培养学生抓重点词句品读，在读中自悟的能力。【教学目标】知识与能力：1.能流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文,理解“气急败坏”、“懊悔不已”等字词的意思。过程与方法：1.通过情节曲线把故事情节表现出来，以把握课文的主要内容。通过朗读感悟、剖析重点词等方法体会鹰的动作和成吉思汗心情的变化。2.自读自悟，联系上下文体会成吉思汗在怒杀宠鹰后懊悔不已的心情和得到的沉痛教训

3、。情感态度也价值观：通过课文和拓展阅读，学习正确对待错误的态度，明白遇事不要冲动，要冷静分析的道理。【设计理念】引导学生在文本中走一个来回，实现学生、教师、文本之间的有效对话，培养学生阅读理解、表达交流、想像感悟、读写结合的内在语文能力。使学生产生思维火花的碰创和情感认知的共鸣，把学习引申，把文本拓宽，使三维目标融为一体，统一在教学过程之中。【教学时间】2课时【教学重点】　抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。通过情节曲线把故事情节表现出来，把握课文的主要内容。【教学难点】　通过学习懂得用情节曲线把故事情节表现出来，把握课文的主要内容。教学准备：多媒体课件，学习单教学课时：第

4、二课时【教学过程】一、复习导入　1．导入语：成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，今天我们继续学习《成吉思汗和鹰》。2．板书课题。生齐读课。3．回顾课文，根据课文内容填空4．指名回答。读一读。（设计意图：自然衔接第一课时内容，整体感知,复习所学内容。）二、整体感知，学画情节曲线。1.《成吉思汗和鹰》课文中的这些主要的故事情节，可以用一种新的学习方法来表现，那就是情节曲线。2．引出金钥匙。课件出示金钥匙。全班齐读。3.学习画情节曲线，让学生根据情节曲线复述课文内容。本文故事情节起伏，我们可以用曲线来表现故事的发展情节，它可以让我们更好地把握文章

5、。可以用一些短语概括这些情节的主要内容。比如故事发生的起因可以概括为：狩猎口渴，后来呢?发现泉眼…四次被鹰打翻杯子…一怒之下射鹰死……发现真相…后悔…得到教训。4.同学们接着老师的话，将后面情节概括出来。老师板书并画出课文的情节曲线。（设计意图：因为学生是第一次学习情节曲线，所以先让学生概括课文内容，挑出表示情节的关键词语，板书出来，教师出示情节曲线的金钥匙并画给学生看，让他们对情节曲线有个初步的理解。）3.让学生看着黑板上的情节曲线，顺着这条线将课文的内容复述一遍。（提取大意要点，理清层次和画情节曲线合起来让学生演练。本课中采用的画情节曲线，使学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容，获得

6、了文章总体认识，从而达到照着情节曲线陈述课文内容目的，这是一个新的知识点。）三、学习重点，理清思路细读鹰四次打翻杯子的过程，找到描写鹰四次打翻杯子的相关段落。1．现在请同学打开书本，看看课文哪一部分具体写成吉思汗四次接水都被鹰打翻的过程？（设计意图：自然衔接第一课时内容，由整体感知引入重点精读。）2.学习9—18自然段出示学习要求。接下来就请同学们按要求学习9—18自然段。我们先来齐读学习要求：（1）快速浏览课文，读一读鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作及成吉思汗心情变化的词句。（2）汇报课前完成的学习单。3．请学生汇报反馈所填表格内容。4．小结、过渡：能在短短的时间内完成学习任务，说明你们的学

7、习效率非常高，老师相信你们在接下来的学习环节中会表现得更出色。（设计意图：抓住“自主、合作、探究”的学习方式，通过条理清晰的表格引领学生合作学习，快速理清课文重点局部的条理。这样既能调动学生的学习积极性、主动性，又可提高课堂教学效率。）四、走进文本,研读课文通过朗读，剖析重点词等方法体会鹰动作的猛烈和心情的着急1.通过填表，我们发现了鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急，所以在读这些句子的时候要读得短促而有力。2.