评语的教育作用

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1、评语的教育作用—小学生教育评语案例分析首都师范大学初等教育学院陈亚宁论文摘要：评语不仅要反映一个学生在一个学期内的表现，更要注意发挥评语最真实的教育作用。爱的情感是人类共同的需求。老师应该认识到评语的语言只有充满爱、富于情，才有强烈的感染力，才会让评语走进学生的心灵，架起师、生、家长心灵的桥梁，才能够使学生亲其师、信其道、学其礼。对此，通过对众多评语进行深入的研究与探索，本人认为，情感化的评语不仅可以起到对学生的鉴定作用而且还可以产生心理辅导的作用。本论文从两个方面对情感化评语进行了研究，一方面从评语对学生的鉴定作用进行了研究，另一方面，从评语对学生心理辅导的方面进行了研究。在评语

2、的鉴定作用方面，首先教师用更加具有情感化的语言对学生进行教育和鉴定；其次，在对学生的评语中教师渗入了更多的爱的尊重；最后，教师在对学生的评语中更加的重视了符合学生的个性特点。心理辅导是社会发展的必然趋势，越来越多的教师认识到评语中心理辅导的作用，教师利用心理辅导的目的也是为了更好的教育学生。关键词：爱、评语、情感、评语改革、素质教育、情感化评语学生评语,是指在一个学期内，班主任对学生在学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价。它可以帮助学生正确地认识自己，了解自己的进步与不足，明确进一步努力的方向；也可以便于家长了解子女在学校的表现，以便更好地配合学校对学生进行帮助和教育。然而，评语

3、最重要的不是要证明某个学生的过去如何，而是要使学生深刻的感受到教师最浓厚的爱，体现其教育意义。以往，有的教师喜欢以一个“法官”自居，给学生的评语如同“判决书”，语言呆板、生硬、空话、套话连篇，这样的评语收效甚微。今天的评语改变了以前固定的格式，减少了“该生……希望……”之类的套话，赋予了语言以充分的感情。教师们通过多层次、多角度、多方位地客观地评价一个学生，使学生深刻的感受到了教师对自己的关心与爱护，建立起足够的信心，从而有效地发挥了评语真正的教育价值。教师的情感化的评语不仅要利用情来感染学生、教育学生，而且要利用心理辅导这一重要的手段更好的教育学生。就此,本文将进行比较深入的研究

4、与探讨。一、评语中情感的重要作用（一）评语语言的情感化爱的情感是人类共同的需求。老师应该认识到评语的语言只有充满爱、富于情才有强烈的感染力，才会让评语走进学生的心灵，架起师、生、家长心灵的桥梁，才能够使学生亲其师、信其道、学其礼。在教育过程中，情感既是教育目标，又是教育的重要手段，评语工作要体现这一科学的教育原则，就不能不注意评语语言的情感化。在思考和评价每一个学生的思想、情感和行为的时候，在拟定评语内容的时候，教师应时时不忘：我们施加影响的主要手段就是——语言，是通过语言沟通师生的情感，打动学生的心灵和理智；是以语言为载体发挥教育评价导向、激励等功能的。也就是说，评语语言应是教育

5、的语言。评语的语言富于情的感染，才有强烈的感召力，才会让学生和家长见到评语如同见到挚友站在他们面前，产生心灵对心灵的碰撞，从中感受到一种崇高的师德。这，是一种素质教育的美。学生中总会有个性较强、有这样或那样困难、比较棘手的孩子，教师对他们就更应该注意评语语言情感色彩的浓重，因为这些孩子往往是情感饥渴的花朵。以下是本人从网上收集到的一则评语。这是一个新转来的学生,老师以其的同情心和宽厚的胸怀,从他的名字入手寻找“欢欢”的感觉，给他写了这样一则评语海淀实验小学四年级评语集：“我喜欢你的日记，你的小文没有书卷气，有你真的情，真的感受，有成长的烦恼，有一个真正的你。你喜欢读书。读书时，那样

6、子是恬静的，如禾苗逢春雨，欢欢向上。你乐于战胜自己，在“快乐的十分钟“活动中，你以歌声赢得真诚的掌声，自己的内心也暖暖的，欢欢的。你对音乐、地理、新闻、广播有一定的兴趣。不隐藏自己的喜怒哀乐，期望理解和成功，心灵是开放的。凭你的智力与基础，学习不应该成为意见犯难的事情呀？如果你能够抓紧时间，养成良好的习惯，学习理应胜任和轻松的。这件大事理不顺，将剪不断成长的烦恼。你是一个有头脑的孩子，你看是否在理呢？”这则评语使用了第二人称的口吻，从而使其不再是居高临下、批评、指责的口气，使学生增加了对教师的亲近感。这则评语娓娓而谈，较为全面的评价使学生感到公正；情感的切入，从名字入手和延伸，拉近

7、了师生的心理距离；先扬后抑，语气委婉，符合学生的心理特点，善意和惋惜的意味，容易收到较好的效果；最后的设问式评语，还会促使学生进行思考，甚至回答，产生了情通理达的教育作用。通过我们研究小组对海淀区、丰台区和大兴区三个区的十二所小学进行的调查问卷有90.3%的学生认为教师的评语语气十分的亲切，同时也有98.1%的家长感到教师评语语气的亲昵和热情。从这一系列的数据上我们可以一目了然语言情感化所能够引起的强烈的反响及其重要的教育作用。下面一则是从西城实验小学收集到的一则评语