蒋小芸洗手帕

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1、学科:语文教材:全日制聋校教材    第五册课题:《蒋小芸洗手帕》6、蒋小芸洗手帕一、设计思路设计理念:聋生因为听不到声音,所以无法用语言正确表达,而语文课堂是聋生习得语言、理解语言的最佳途径。学会语言还必须有良好的语言环境,才能将知识进行实践。基于这样的考虑,在学习的同时,让学生亲手操作,从而真正明白、理解本课的内容。教学方法:1、          讲授法:引领学生理解。2、          演示法:充分理解,知识与实践相结合。3、          练习法:扎实掌握知识。二、教材分析本节课是看图学文,课文中共有两幅图,三段话。主要讲了蒋小芸洗手帕的全过程,课文第二自然段是重点

2、内容。本节课是第二课时,让学生掌握知识的同时,养成讲究卫生的好习惯,并提高自理能力。三、学情分析本班共三名学生,李某、马某有较好的语言表达能力,理解语言能力较好。卢某学习、生活的沟通以手语为主,语言理解能力稍差。三名学生动手能力很强。四、教学目标:1、A组:理解课文,用语言表达出洗手帕的全过程,并能将语言与实践相结合。B组,基本理解课文,用手语表达洗手帕的全过程,并能根据课文内容进行动作演示。2、形成较好的合作能力、语言表达能力、动手操作能力。3、养成讲究卫生、节约用水的好习惯。五、教学重点、难点:教学重点:理解课文内容,理解洗手帕的全过程。教学难点:知道句与句、段与段之间的顺序。六

3、、课堂教学支持:1、课前准备:脸盆、手帕、肥皂、竹竿、夹子2、制作课件:PPT七、教学过程      教师活动      学生活动 设计意图一、     课前活动手指操:小手帕,四方方,擦手擦脸不怕脏。教师做手指操。   学生跟做手指操。康复:⑴精细动作,锻炼小肌肉群和手指的灵活度,手的运动带动脑的运动。⑵激发学生学习兴趣。二、     导入教师拿出手帕,问学生这是什么?    这是手帕。    手帕脏了。    自然的导入,使学生自然地进入到学习中。 大家看一看手帕怎么了?有位同学叫蒋小芸,她的手帕脏了,这可怎么办呢?今天我们就来学习第六课,蒋小芸洗手帕。(板书课题)     她应

4、该洗手帕。   三、     新课1、          读课文⑴教师范读课文,边读边用语翻译。⑵学生自由读课文。边读边思考,课文主要写了什么事?课文一共有几个自然段?教师个别辅导。2、          分析课文⑴找学生回答问题,如学生答不上教师适当提示。 ⑵学生齐读第一自然段,说说第一自然段主要写了什么?    板书:脏⑶手帕脏了怎么办?    A组同学用口语读。B组同学用手语读。   课文主要写了蒋小芸洗手帕的事。课文共分为三个自然段。学生齐读第一自然段。第一自然段写蒋小芸的手帕脏了。 洗手帕。    学生们自由朗读。   学生在读中理解,在读中感知。             

5、          (连接语)接下来我们就来看看蒋小芸是怎样洗手帕的。板书:洗课件出示课文第二自然段。请同学们自由朗读。①   出示“她端来一盆水,”让学生先读,再实际操作,最后用语言表述自己所做的动作。板书:端②   出示“先把手帕放在水里浸湿,”过程同①。板书:浸③   出示“再在手帕上擦肥皂,”过程同①   板书:擦④   出示“用力搓手帕,”过程同①,板书:搓。   为什么要用力搓?  ⑤出示“然后用清水漂洗干净” 过程同①    学生读句子,再做动作,再用语言表述自己所做的动作。 学生读、演示、说。  学生读、演示、说。  学生读、演示、说。 因为手帕脏,用力搓才能把手帕洗

6、干净。学生读、演示、说。      学生读、演示、说。 学生将洗手帕的过程完整做一遍,边做边用语言表述。               加强学生的理解能力,提高学生的语言表达能力,将语言与实践充分结合。                   板书:漂  我们洗衣服时,有时漂洗一次不能漂洗干净,我们可以多漂几次,漂洗的水留下可以用来擦地、冲马桶,千万不要浪费水。⑥出示“最后将手帕拧干。”过程同①,   板书“拧”   找两名学生将洗手帕的过程完整做一遍,边做边用语言表述。   课文中用了六个动词,(指板书)将洗手帕的过程生动、具体地表现出来,其顺序不能颠倒。阶段练习:将课文第二自然段“端、

7、浸、擦、搓、漂、拧”的顺序打乱,学生将句子按先后顺序排列。⑷连接语,手帕洗完了,接下来蒋小芸又做了什么?请同学们齐读课文第三自然段。  小组讨论,说出讨论结果。  读课文,回答问题,蒋小芸将手帕晾在竹竿上,用夹子夹住。   学生动作演示。             教育学生节约用水。             巩固知识,做到扎实掌握知识。     突出重点,突破难点,理解句与句之间的顺序。      找学生用动作演示。板书:晾解释“将”的意思,将手帕晾在竹竿上

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