蒋小芸洗手帕

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1、学科：语文教材：全日制聋校教材    第五册课题：《蒋小芸洗手帕》6、蒋小芸洗手帕一、设计思路设计理念：聋生因为听不到声音，所以无法用语言正确表达，而语文课堂是聋生习得语言、理解语言的最佳途径。学会语言还必须有良好的语言环境，才能将知识进行实践。基于这样的考虑，在学习的同时，让学生亲手操作，从而真正明白、理解本课的内容。教学方法：1、          讲授法：引领学生理解。2、          演示法：充分理解，知识与实践相结合。3、          练习法：扎实掌握知识。二、教材分析本节课是看图学文，课文中共有两幅图，三段话。主要讲了蒋小芸洗手帕的全过程，课文第二自然段是重点

2、内容。本节课是第二课时，让学生掌握知识的同时，养成讲究卫生的好习惯，并提高自理能力。三、学情分析本班共三名学生，李某、马某有较好的语言表达能力，理解语言能力较好。卢某学习、生活的沟通以手语为主，语言理解能力稍差。三名学生动手能力很强。四、教学目标：1、A组：理解课文，用语言表达出洗手帕的全过程，并能将语言与实践相结合。B组，基本理解课文，用手语表达洗手帕的全过程，并能根据课文内容进行动作演示。2、形成较好的合作能力、语言表达能力、动手操作能力。3、养成讲究卫生、节约用水的好习惯。五、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，理解洗手帕的全过程。教学难点：知道句与句、段与段之间的顺序。六

3、、课堂教学支持：1、课前准备：脸盆、手帕、肥皂、竹竿、夹子2、制作课件：PPT七、教学过程      教师活动      学生活动 设计意图一、     课前活动手指操：小手帕，四方方，擦手擦脸不怕脏。教师做手指操。   学生跟做手指操。康复：⑴精细动作，锻炼小肌肉群和手指的灵活度，手的运动带动脑的运动。⑵激发学生学习兴趣。二、     导入教师拿出手帕，问学生这是什么？    这是手帕。    手帕脏了。    自然的导入，使学生自然地进入到学习中。 大家看一看手帕怎么了？有位同学叫蒋小芸，她的手帕脏了，这可怎么办呢？今天我们就来学习第六课，蒋小芸洗手帕。（板书课题）     她应

4、该洗手帕。   三、     新课1、          读课文⑴教师范读课文，边读边用语翻译。⑵学生自由读课文。边读边思考，课文主要写了什么事？课文一共有几个自然段？教师个别辅导。2、          分析课文⑴找学生回答问题，如学生答不上教师适当提示。 ⑵学生齐读第一自然段，说说第一自然段主要写了什么？    板书：脏⑶手帕脏了怎么办？    A组同学用口语读。B组同学用手语读。   课文主要写了蒋小芸洗手帕的事。课文共分为三个自然段。学生齐读第一自然段。第一自然段写蒋小芸的手帕脏了。 洗手帕。    学生们自由朗读。   学生在读中理解，在读中感知。             

5、          （连接语）接下来我们就来看看蒋小芸是怎样洗手帕的。板书：洗课件出示课文第二自然段。请同学们自由朗读。①   出示“她端来一盆水，”让学生先读，再实际操作，最后用语言表述自己所做的动作。板书：端②   出示“先把手帕放在水里浸湿，”过程同①。板书：浸③   出示“再在手帕上擦肥皂，”过程同①   板书：擦④   出示“用力搓手帕，”过程同①，板书：搓。   为什么要用力搓？  ⑤出示“然后用清水漂洗干净” 过程同①    学生读句子，再做动作，再用语言表述自己所做的动作。 学生读、演示、说。  学生读、演示、说。  学生读、演示、说。 因为手帕脏，用力搓才能把手帕洗

6、干净。学生读、演示、说。      学生读、演示、说。 学生将洗手帕的过程完整做一遍，边做边用语言表述。               加强学生的理解能力，提高学生的语言表达能力，将语言与实践充分结合。                   板书：漂  我们洗衣服时，有时漂洗一次不能漂洗干净，我们可以多漂几次，漂洗的水留下可以用来擦地、冲马桶，千万不要浪费水。⑥出示“最后将手帕拧干。”过程同①，   板书“拧”   找两名学生将洗手帕的过程完整做一遍，边做边用语言表述。   课文中用了六个动词，（指板书）将洗手帕的过程生动、具体地表现出来，其顺序不能颠倒。阶段练习：将课文第二自然段“端、

7、浸、擦、搓、漂、拧”的顺序打乱，学生将句子按先后顺序排列。⑷连接语，手帕洗完了，接下来蒋小芸又做了什么？请同学们齐读课文第三自然段。  小组讨论，说出讨论结果。  读课文，回答问题，蒋小芸将手帕晾在竹竿上，用夹子夹住。   学生动作演示。             教育学生节约用水。             巩固知识，做到扎实掌握知识。     突出重点，突破难点，理解句与句之间的顺序。      找学生用动作演示。板书：晾解释“将”的意思，将手帕晾在竹竿上