英语学习如何突破高瓶颈

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1、妹：俗话说做学问要先诚其意、正其心。动刀以前先要砥砺利刃，发兵之前先要审查大势，先要搞清楚按照什么程序去做才是正确的、为什么要按照这个程序去做。虽然老毛同志说过要在战争中学习战争，在前进中修正方向……但是，大方向不能错，统战工作要做好……语言是工具，这话没错，但语言也是文化，成为匠技或者艺术，就看你打算学到什么深度。实际上，学习语言是世界上最经济持久的一种爱好，产出之于投入，比牛吃草产奶还要高。另外，无论你学任何专业，语言都是助力，即使不追求其实际功用，那人生境界高下的判断也在于阅读和思考：陶冶情操，语言即是必然要素。仅此一点，就可以赢得赞誉无数次方。从语言的利用层次来说，可

2、以分为两个大阶段，第一个是服务语言的阶段，就是看到一个好词好句知道要把它抄下来，积累到自己的素材库里面，这是一个单纯学习的初级层次。第二个是运用语言为自己服务的阶段，即应用语言进行学科学习，阅读、援引原著增长见闻、支持研究，已经不需要特别注意词句和语法，可以在半专业领域里遨游的阶段。我们的目标就是尽快地从第一个阶段脱离出来，进到第二个阶段。学习语言的方法无非五种：听说读写译。其中听、读是输入；说、写是输出；译是半个输入半个输出。因为首先要彻底懂才能译出，弄懂的过程就是输入，而译出的过程就是输出。没有输入就没有输出，所以我们的练习首先在于听和读两项，再加一点儿译。我们说“听说读

3、写译全面发展”是正确的，但是“听说读写译同时进行”是错误的，这一点很重要，不要会错了意。下面分而论之。阅读：阅读是启蒙阶段之后学习语言最基础的方式。这里有一个原则：阅读就要一步登天。数学、物理、化学等理科是一维推进的，需要循序渐进地学习，今天你给一个孩子讲完牛顿三定律，明天不可能一下子跳到量子力学，因为这些学科对知识的记忆和对知识的理解是结合在一起无法分开的。而语言则不然。语言既有纵深，又有广度，是二维交织的，纵深是文章的内涵，广度是词句的用法，两者都可以单独训练单独提升。所以，不管是少儿童话还是世界名著，任何文本都可以作为收集词句用法的素材库，最多是不能领会作者的深意罢了—

4、—五岁的孩子读不懂红楼梦的悲剧意识，但是他依然可以把红楼梦里所有的单字都学会7，而且懂得如何使用。学英语也是一样，从高级文本入手，比低幼读物好得多。我见过英语专业大三的人还在读给少儿启蒙用的名著改写本，简直能把人气死。大多数人之所以循序渐进学语言，那是因为人所共有的畏难心理作祟，他们不能适应三步五步就碰到一个完全不懂的生词的挫败感，不能适应一篇五百词的文章啃上两三天的龟速，所以才极大地浪费了时间。想想吧，从前一个trytodo的句型可以在各种课文里面反复学习一二百遍，从这一二百遍里面学三五个能替换“do”的动词，再做五六百遍各种变体的题。学了十年英语还停留在Fine，than

5、kyou的水平。不细想则已，细想都能去撞墙。而不断使用生词量巨大的新文本，才能带来更高水平的词汇重复。从前是90%的初级词汇+9%中级词汇+1%高级词汇，阅读了五十篇文本才学会了五十个高级词汇，剩下都是无益的低级重复。而且低级词汇必然带来低级句法和低级文章主题。现在是20%初级词汇+40%中级词汇+40%高级词汇，阅读了五十篇文章可以学会二千个高级词汇，句法和文章内容都有提高，何乐而不为呢？所以，对“超出自身水平许多的高级文本”的精读是一切进程的核心。这里之所以没有说“顶级难度”，是因为顶级难度的文本基本都是学术著作，它的难度是和专业知识纠缠在一起的，已经无法以词汇句法水平来

6、衡量。除此之外，这样做还有一个好处，因为高级文本一般都经过了精雕细琢，能保证你每天都浸淫在非常地道的英文中。有人说能通过做各种真题来提高英语水平，简直把人笑死。陆谷孙先生（英汉大词典编纂者）曾轻描淡写地指出过：“比如做选择题，四个选项只有一个对的，你每天接触到的句子里百分之七十五都是错误的，你还能学好英文么？”另外，做题是产出，是调动已掌握的知识，产出还要兼顾输入，效率很低。温故而知新的“而”是表示递进，并非并列——复习可以产生新体会，而不是输入和产出同时进行。我的建议是：选择一定主题的高级文本（比如英美新闻稿，但不需要中古英语的散文，因为除了和不懂文学的人装逼之外实在是用不

7、上啊。）词典不能离手（最好是英英，其次是英汉双解，要有例句，不能用单纯的英汉词典。朗文出的那种小本便携的就很好，如果是电脑上，推荐灵格斯词霸），进行精读。此过程中常常会遇到每个词都查出了意思，但这个句子还是不懂的情况，因为你被陌生的句型和习语绊住了，继续查吧，边查边做笔记。一直要读到每句话每个词的意思都晓畅无误没有任何疑惑，再换下一篇。这样的速度可能极其缓慢，但是不可以马虎，而且需要留出大段时间，比如一个小时为一个单位，坐定不能动，否则思虑不纯，就不叫精读。最好打印出来看，不要在电脑上直接看，精读是一个