人教版课标语文六年级下册《学会生存》教学设计

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1、人教版课标语文六年级下册《第四单元口语交际---学会生存》教学设计一、教材分析本次口语交际是在学习了“外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动。旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。二、教学目标1、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。2、激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。3、激发学生珍爱生命的

2、意识，学会生存、具备自我保护的本领。三、教学重点难点借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。四、教学准备（一）教师制作的与导入课题有关的课件。（二）学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法。五、主要学习方法及教学策略分析本课采用的教学方法主要是讨论、交流。通过学生的讨论、交流，分享更多的事实资料，即一些成功的自护自救的事例，达到共享资源的目的。通过学生共同整合学习资源，达到认识上的统一，即我们不可避免的要遇到一些危险，危险来临，首要的是冷静，其次就是日常学到的自救自护的方法，另外还有

3、坚定、乐观的态度。在教师的引导下，学生围绕具体危险中自护自救方法的讨论交流，进一步发展到认识到危险来临，人的求生欲望和坚定乐观的态度也是保护生命必不可少的因素。最终达到了学会生存的目的。在讨论交流中，学生就感兴趣的话题倾听、谈论、发表不同意见，并在老师的要求和引导下学会了“用事实说话”的习惯，即用具体事例来证明自己的办法是有效的，从而有力的说服听者，达到了口语交际的训练目的。六、教学过程（一）创设情景，导入话题谈话导入：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那

4、样的情境。但在我们的生活中往往也会有许多意想不到的事情发生。有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。（板书：学会生存）(设计意图：导入新课要激发起学生学习新课的兴趣与愿望，口语交际教学亦如此。依据教学目标及学生心理，创设与学生能产生共鸣的交际情境，营造轻松自然的教学氛围，使学生置身其间，全身心投入教学之中，自觉主动参与口语交际活动。)（二）交流生存小故事谈感悟1．小组内交流出示课件：A、说的同学要把事情的起因、

5、经过、结果讲清楚（重点介绍主人公是如何逃生的及你从中得到的收获或启示）•B、听的同学要认真倾听别人讲什么，你从中了解到哪些自我保护方法的方法，听后发表自己的看法，提出不同的见解。2、全班交流，师生共同评价，教师在这一环节重点指导学生的口语表达、表达时的态度及相关的知识的点拨。（教师相机板书：镇静、方法——）3、最后一个词语，学生根据自己的故事，选择一个词语，学生选的词语有：勇敢、乐观等4、师述：听了这么多自我保护的故事，这些故事中蕴藏着知识、智慧的力量，故事中的人物坚强、镇定与乐观令人钦佩，让人赞叹。那么在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？生交流。5、小结：生

6、活中我们可能会遇到哪些危险或灾难呢？（指名说）出示课件：自然灾害、人为因素暴风、闪电、洪水、地震……敲诈、拐骗、殴打、……火灾、溺水、摔倒、蛇伤、迷路、车祸、触电、煤气泄漏……（三）围绕话题，扩展思路1、现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法，来解决假如你遇到了上面所说的危险会怎么办？2、出示课件：电话号码：知识问答：（1）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？（2）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？（3）如果有人煤气中毒怎么办？（3）发生火灾怎么办？（4）校园安全方面五、总结:通过刚才

7、的讨论和同学的互动，我们进一步明确了——遇到哪些危险应该如何应对。学到了许多不同地的自护自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命，但是如果我们能多点求生的意识、求生的技能，也许很多人还是可以逃生的，让我们记住：（课件出示：）明者防患于未然，智者图患于将来六、板书设计：镇定方法------