李秀壮 教育研究方法文

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1、附件二东北师范大学研究生课程论文论文题目大学生学术科研骨干的旨趣研究及培养大学生科研骨干的几点建议课程名称教育科学研究方法姓名李秀壮学　　号10200201022011专业生物课程与教学论年级2012院、所生命科学学院年月日2012年12月25日研究生课程论文评价标准指标评价内容评价等级（分值）得分ABCD选题选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。20-1615-1110-65-0论证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。20-1615-1110-65-0文献文献资料是否翔实；是否具有代表性。20-1615-1110-65-0规范文字表达

2、是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。20-1615-1110-65-0能力是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。20-1615-1110-65-0评阅教师签名：年月日总分：东北师范大学研究生院制大学生学术科研骨干的旨趣研究及培养大学生科研骨干的几点建议（吉林长春东北师范大学李秀壮130024）【摘要】大学生科研骨干的培养在高校人才培养中地位逐渐升高。本文通过利用调查问卷、个案分析、文献研究等方法，调查大学生科研现状和特点，归纳出大学生学术科研骨干的旨趣具有性格外向、兴趣爱好广泛、综合素质好、选题紧靠导师项目、心理品质好等特点。通过对大学生科研骨干

3、旨趣特点的分析，提出了培养大学生科研骨干要在加强学生思想政治教育以树立正确的科研动机、加强学生心理关注，弥补学生性格劣势、健全管理机制，树立优秀学生典型等方面做好工作。【关键词】大学生学术科研骨干旨趣类型培养建议一、大学生学术科研骨干旨趣调查问卷分析（一）研究方法1.问卷调查本课题采用自己编写的问卷：“大学生学术科研骨干旨趣调查问卷”。在文献阅读和综述以及访谈的基础上，首先确定“大学生学术科研骨干旨趣调查问卷”的主要维度，包括：被调查学生基本情况、大学生科研活动参与程度情况调查、大学生科研活动形式和层次调查、大学生科研活动参与动因调查、大学生科研骨干兴趣、个性调查、大学生参与科研活

4、动心理品质的调查。在此基础上初步确立了问卷题目，经过项目组讨论以及征求专家老师意见最终形成问卷。问卷分为两个部分：第一部分为全体被试对象作答部分，包括被试对象的基本信息、科研参与层次情况、科研参与的动因、科研参与的期望、参与科研学生心理品质调查等；第二部分为参与过院级以上科研项目负责人填写部分，包括大学生科研骨干兴趣及性格特点调查、大学生科研骨干科研选题特点调查、大学生科研骨干思维倾向性调查。2.被试的选择D大学为东北一所综合性师范大学，S学院为D校理科院系。测试样本为D大学S学院500名学生，其中男生100人，女生400人。采用分层抽样测试，包含大一至大四4个年级每个年级各125

5、人。1.测试程序问卷类型为笔纸自陈式，发放问卷共500份，回收问卷486份，回收率97.3%，其中有效问卷460份，有效回收率92%。对问卷回收后进行数据统计，并借助SPSS15.5系统进行了分析。2.测试结果与分析1）大学生科研活动的参与形式为调查大学生参与科研活动的形式，设置了题目：“请问你是以何种形式参与科研活动的？”统计的问题选项和结果及百分比见表1所示。表1大学生科研活动的参与形式（N=460）参与形式n%教师主持项目的一部分或子课题30065.2个人主持立项00同学主持自主立项团队30.6其他形式51.1未参加过立项15233.1合计460100表1结果显示：D大学S学

6、院所有参加过科研活动的学生占受调总人数66.9%，未参加过科研活动学生占受调总人数33.1%，显示出D大学S学院总体参加科研活动学生比例较高。另外通过结果可以看出，在参加科研活动中，绝大部分学生（97.4%）是参加了教师主持项目的部分或子课题，自主立项比例偏小。2）大学生参与科研活动层次为调查大学生参与科研活动的层次，设置了题目：“请问你参加的科研立项等级如何？”统计的问题选项和结果及百分比见表2所示。表2大学生参与科研活动层次（n=308）项目等级n%国家级3611.7校级13945.1院级13343.2其它00合计308100表2结果显示：受调查学生立项等级主要集中在学校（45

7、.1%）和学院（43.2）立项两级，国家级相对于其它2级的较少（11.7），通过对实际情况的调查我们得知，国家级项目均为“国家大学生创新性实验计划”项目，而校、院两级均为学校和学院组织的科研立项。其他的立项层次和形式为0，反映出了学生主要还是在学校、学院的组织下进行科研活动，自主研究的意识和能力不强。1）大学生科研活动参与动因为调查大学生参与科研活动的层次，设置了题目：“请问你参加的科研立项的目的是什么？”统计的问题选项和结果及百分比见表3所示。表3大学生科研活动参与