个人课题研究方案 姜红敏

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1、“创新写作实验与研究”课题个人研究方案长安四中姜红敏一．课题的提出背景1.时代的呼唤。《中学语文新课程标准》的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生的勇于创新的精神”。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要。可见，培养学生的创新精神是时代的需要，同时也给中学语文教学提出了新的挑战。2.体现课程改革的核心理念。《课程目标》“表达与交流”要求“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创

2、新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作。因此在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。3.改变语文作文教学现状的需要。近几年来，高考作文大多是以材料作文的形式出现，这种作文形式新、约束少，为学生提供了一个发挥才能，展现个性的广阔天地，便于激发学生的创造性思维，也符合新课程和素质教育的要求与方向。但是，归纳学生的材料作文写作，主要存在“四大难”。（1）脑袋空空，寻找素材难。（2）假话连篇，抒写真情难。（3）题材老旧，标新立异难。（4）语言贫乏，准确表达难。高中作文教学的现状：（1）认识模糊，训练不到位。很少有教师从课堂教学到批改对学生进行较为系统的训练

3、。（2）急功近利，片面追求得分捷径。因各种因素的影响，目前，绝大多数学校及老师的作文训练是以应试为中心的，许多教师在指导学生写作时，不再强调立意、选材、结构、谋篇，不再要求观察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷径。（3）观念滞后，重视不够。综观近几年全国各地的高考作文试题，都有材料作文。正因为它是一种新生事物，好些人困于传统的观念一时还转不过弯来，没有引起足够的重视，不去好好地研究它、也不去对学生进行很好的训练，从而导致作文教学与实际需要的脱轨。（4）课程资源配置严重不足。4二、研究目标1.探索语文高中作文教学中培养创新能力的途径和方法，

4、优化语文作文教学活动，从而提高学生的创新作文能力。2.提高学生写作的兴趣，促进学生主动、生动、活泼的发展，培养学生创新实践能力。3.提升学生作文素质和语文教学成绩，进而形成语文教育的特色，推动素质教育的进一步实施，产生良好的社会影响。三、研究的原则　　1、自主性原则：学生是本研究一切活动的参与主体，以人为本，尊重学生作为个体的独立人格与特点，来展开实验。自主在本实验中即是出发点又是归宿，在实验过程中必须把学生的主体性贯穿始终，只有注重了学生的主体性，才能促进学生的人文素养的发展。　　2、实践性原则：研究学生创新能力教学的各种途径与方法，都要通过师生

5、的共同实践活动来体现。实践是认识与发展的基础，因此，在课题的实施过程中，要特别注重活动设计的实践性，为主体的有效参与创造更为广阔的空间。　　3、开放性原则：教育教学内容、形式、方法、评价开放，应是本研究遵循的原则。内容的开放，有利于教育综合信息的整合，更适应学生创新素质发展的需要；形式的开放，有效地拓宽教育的范围，促进学生综合素质的全面发展；方法的开放，有利于激活思维，使策略运用准确到位，促进实践的深入实施；评价的开放，有利于多元化评价机制的形成，推动课题的实施。四、研究内容根据自己多年带高三的工作实际和毕业班的学生需求，我将自己的课题研究内容定位

6、为“创新写作实验与研究”的子课题“学会写新材料作文”。五、研究步骤1.研究周期：四年（2011年3月——2015年9月）2.研究步骤：分三个阶段展开研究：第一阶段——准备阶段（2011.3——2011.9）4学习相关理论知识，尤其是新课改相关的理论与作文教育理论。利用图书室、互联网、自订（购）的报刊杂志（书籍）学习，不断开阔知识视野，丰富理论水平。在学生中进行作文课堂教学现状调查，为课题提供重要依据。确定自己子课题的研究方向为“高三学生如何写新材料作文”。第二阶段：研究阶段。（2011.9——2014.6）具体研究分三步走：1.材料作文的审题与立意

7、。（2011.9——2012.9）2.积累作文写作素材。（2012.9——2013.9）3.合理安排文章结构。（2013.9——2014.6）任务及措施：（1）总结个人课题研究得失，并围绕本课题研究的意义、研究目标、研究内容、理论支撑、原则方法、研究过程以及预期成果等，与课题组其他成员展开讨论，反复论证修改形成深化研究的新的课题方案。（2）按方案组织开展课题研究并收集有关材料。（3）根据效果调整或完善课题研究。（4）总结阶段性成果。第三阶段（2014.6—2015.9）整合有关资料，提炼总结，撰写研究报告，结题。六、研究方法本课题是一项具有探索性、

8、理论性、实践性、针对性和时代性的研究，因此在研究中采用了多种研究方法。1.在研究前，采用文献法，查阅了大量先进理论、他人研