个人课题研究方案

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1、个人课题研究方案[个人课题研究方案]　　个人课题研究方案（一）　　一、课题研究的目的意义　　（一）、课题的提出　　心理学研究表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期，个人课题研究方案。因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决这样的问题呢？　　（二）、课题研究的目的意义　　新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围

2、事物的认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言发展。　　图文日记的形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心。在研究中，教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下

3、良好的基础。　　（三）、课题核心概念的界定　　小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来。　　图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。　　二、课题研究的内容及研究方法　　（一）、课题研究的内容：　　1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。　　2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。　　3、探索适合低年级学生写话训练的形式和方法。　　（二）、课题研究方法：　　1、文献法。通过专题辅导，自学讨论，认真学习作文教学的学术论文，夯实课题研究的理论基础。　　2、

4、检测法。通过前期检测，了解实验前小学低年级学生作文能力的实际情况，通过实验后的检测，掌握具有说服力的数据，用以证实实验的效果。　　3、行动研究法。通过对实验班前后的比较，从中归纳出实验所取得的优势。　　4、经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结，从而，探索图文日记的具体操作方法。　　三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排　　（一）、所读书目　　《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等着中国轻工业出版社　　《图解语文》江伟英着新世纪出版社　　（二）、阅读设想　　从即日起至2012年6月，工作日利用午休时间读1小时书，暑假期间利用每天下午时间读书。　　（三）、具体时间安排　　20

5、11年6月——2011年7月完成《多元智能教与学的策略》的阅读。　　2011年8月——2011年9月完成《图解语文》的阅读。　　2011年10月——2012年1月完成相关篇目的阅读。（根据课题研究的所需选择更多书籍）。　　四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排　　（一）、完成读书笔记的具体时间安排　　1.网上收集理论知识，学习相关知识2011年6月　　2.《多元智能教与学的策略》2011年6月——2011年7月　　3.《图解语文》2011年8月——2011年9月　　4.每天读书1小时，每月写两篇读书笔记。　　（二）、完成课例分析的具体时间安排　　1、2011年7月完成研究案例分析

6、（现状调查及分析）　　2、2011年9月完成教学案例分析　　3、2012年5月完成教学案例　　五、申请结题　　**年6月完成课题研究，申请结题。　　研究结果以论文或报告的方式表现，规划方案《个人课题研究方案》(..)。　　个人课题研究方案（二）　　一、研究背景　　有设立这一课题研究的想法源至20xx年的一次在新海中学的省送培到市的学习活动上。一位讲课老师说在现在的教学条件见中都有现代化的音响伴奏条件，由此播放出的伴奏音乐形象更丰富，因此，作为钢琴伴奏可少采用，或许是与会老师误听为可不采用，引起哗然!由此引发本人生出这一课题研究的想法。　　二、概念的界定　　课题研究的核心概念:　　伴

7、奏即伴随衬托歌唱的演奏。伴奏基本上和歌唱曲调一致，其间还可以有多种装饰音或高低八度的翻奏，也可以是单纯的节奏。伴奏的任务还必须演奏过门等纯乐器的部分以联接唱句。　　伴奏对歌唱的意义：伴奏有对乐曲内涵的提示及对歌者情绪的渲染和烘托作用。充实延展了表演的氛围。歌唱教学的伴奏方式：钢伴音响伴奏自己敲击节奏伴奏学生合着伴奏寻找韵律效能：这一词语有多种解释，最基本的解释为达到系统目标的程度，或系统期望达到一组具体任务要求的程度。在日常生活中主要指办事的效率和工作的能力。效能是衡