二年级数学上册《有趣的七巧板》教学设计 苏教版

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1、《有趣的七巧板》教师学校年级二年级学时一学时教学目标知识技能：认识七巧板，进一步体会三角形、正方形等平面图形的特征。数学思考：在拼图活动中，培养观察、猜想、验证的能力，初步建立空间观念。问题解决：在从两块拼到多块拼的活动中，体会图形的变换。情感态度：体验发现、探索的乐趣，培养与人交往、合作的意识，以及欣赏美、创造美的能力。教学重点难点以及措施教学重点：经历用七巧板拼力的过程，体会图形的变换。教学难点：创造性地拼图。解决措施：本课活动性和操作性较强，我充分发挥电子白板的无限克隆、拖拽、旋转、网络链接、分屏比较、单元格规划以及书写等功能，用演示和操作相结合的教学方法，让学生在操作实践、

2、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中感受艺术之美、数学之美，发展空间想象力。学习者分析二年级孩子以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间集中。喜欢看色彩艳丽的图片、可爱的动画片等直观刺激。对电子白板的操作不是很熟练，对人机互动的学习方式比较生疏，动手操作能力和小组协作能力较差。活动设计活动媒体使用教学环节教学内容目标及分析一、动画演示，引入课题1.复习旧知。2．动画欣赏。3.引入课题。（一）动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了许多平面图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字？（课件出示一幅色彩艳丽的图画），你能找到图中已经学过的平面图形吗？（

3、生指，课件演示，师板书）　　2、动画欣赏《七个小伙伴》。　　3、揭示课题：七个伙伴在一起，就是一副“七巧板”。（板书：七巧板）借助图片复习旧知，通过动画引入，充分激发了求知热情和学习的兴趣。利用电子白板出示找图形，点击出示找到的图形，使学生进一步感知已学的平面图形，为后面的拼图奠定基础。二、初步感知，建立表象1.认识七巧板2.介绍七巧板的来历（二）初步感知，建立表象1、认识七巧板说一说：七巧板有几块？数一数：七巧板是由几种图形组成的？每种图形各有几个？比一比：哪些三角形的大小是一样的？（利用电子白板的反复移动、排列、旋转、比较等功能，对七巧板进行简单的分类、比较）2、介绍七巧板的来

4、历七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个名字叫“神奇的东方模板”。（利用电子白板的网络链接功能，打开百度文库，向学生介绍七巧板的来历）通过观察和联想，猜想、验证，使学生进一步了解七巧板，培养学生严谨的学习态度，感受七巧板深远的历史文化价值，激发爱情热情。利用电子白板，反复移动、排列、旋转、比较等功能，进行操作验证，培养学生良好的数学思维习惯，并对网络学习的新型学习方法有初步了解。三、自主探究，开发潜能1.两块拼2.三块拼（三）自主探究，开发潜能师：用七巧板可以拼成什么奇妙的图形呢

5、？你们想不想来拼一拼？现在，我们就要用七巧板来拼我们学过的图形。1、用两块拼3.四、五、六块拼4.七块拼师：用七巧板中的两块拼成一个正方形，拼好后在小组里说一说你用哪两块拼的？（生自由拼图，汇报交流，生用白板演示）师：你能用七巧板中的两块拼成三角形或平行四边形吗？（生自由拼图，汇报交流，生用白板演示）　　小结：用两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成正方形，三角形和平行四边形。　　2、用三块拼师：用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你先自己动手拼，拼好后在小组里说一说，你用七巧板中的哪几块拼成了什么图形？比比哪个小组的同学拼的图形最多。　　（生自由拼图，小组交

6、流，全班汇报，师白板上展示图形。如果课件预设中没有，在白板上现场拼图）　　小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。　　3、用四、五、六块拼师：用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的平面图形，你想试试吗？（提出要求：可以独立完成，也可以小组合作完成拼图，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。拼好后在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形）　　（学生在小组里操作，师巡视并用数码相机拍照，导入电子白板课件，并进行表格整理、汇报）4、用七块拼拼了半天，大家也累了，我们来轻松一下，七巧板在干什么呢？我们一起去看看吧。欣赏动画片《七巧板之旅》（动画播放，生

7、快速回答七巧板变成了什么？）七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出各种有趣的图形。在拼图活动中发展想象力，培养创新意识，与人交往、合作学习，共同探索的意识。感受平面图形组合的神奇与美丽，体验发现、探索的乐趣，建立初步的空间观念，培养欣赏美、创造美的能力。用四块、五块或六块拼图，难度较大，将学生作品展示在屏幕上，并进行整理、比较、分类，让学生对拼图的方法有进一步的了解，感受图形之间的变化。利用电子白板，不仅可以向学生展示拼图的结果，更可以使学生了解拼图的过程，并可以对