【教学设计】《早期殖民掠夺》（历史人教九上）

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1、《早期殖民掠夺》成都市武侯实验中学刘影教材分析新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课是上一课《探寻新航路》的延续。教学目标【知识与能力】列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力【过程与方法】1．通过阅读教材，能正确说出“三角贸易”的路线以及“日不落帝国”的形成过程；2.动手绘制简单的“三角

2、贸易”示意图，理解原始资本积累的野蛮性和残酷性；【情感态度价值观】1．通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：2．欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育教学重难点。【教学重点】葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程【教学难点】殖民扩张与掠夺的影响课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、导入新课首先通过《大三巴牌坊》的旅游视频，向学生展示现代大三巴牌坊的旅游状况，视频中介绍了大三巴牌坊的发展历史，让学生

3、感受到它的旅游文化魅力。教师引出问题：大三巴牌坊之所以被广大群众知晓，这是什么原因？那么大三巴牌坊的发展历史是怎样？让学生带着问题，来学习今天的新课，可以激发学生的学习兴趣。【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。二、讲授新课（一）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺1.殖民掠夺的背景教师：引导学生阅读教材，提问：结合教材和史料，说说殖民掠夺的背景材料：黄金是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。　　　　　　　——恩格斯提示：（1）中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原

4、料。（2）新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。【设计意图】培养学生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。2.葡萄牙教师：结合教材和地图，分析葡萄牙殖民的重点和侵略特点。提示：葡萄牙人在亚、非、拉美建立了一些殖民据点与商站，如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道，并以殖民据点为基地在当地进行劫掠式的贸易。他们用葡萄牙的手工业品，交换当地人手中的象牙、珍珠、宝石和香料，甚至抢劫当地人的黄金。学生回答：（1）葡萄牙的殖民重点:非洲和亚洲（2）建立据点、垄断商路、欺诈贸易3.西班牙教师：结合教材和地图，分析西

5、班牙殖民的重点和侵略特点。提示：16世纪，西班牙拥有一支强大的海军舰队，横行于地中海和大西洋，自称“无敌舰队”。西班牙凭借这支舰队，在美洲的中部和南部地区建立起一个殖民大帝国。西班牙殖民者使用武力强迫印第安人无偿开采金银矿，还在当地开发种植园，强迫印第安人和黑人作为奴隶在种植园里劳作。学生回答：（1）以美洲为主（2）建殖民地、掠夺金银、黑奴贸易【设计意图】引导学生阅读、分析史料，培养从材料提取关键信息的能力和历史学科核心素养——时空观念。4.知识探究教师：向学生展示一则材料和图片，提问：依据材料分析，西、葡从殖民活动中获得了大量财富，却为何很快衰落下去？

6、材料：商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，借以分享贵族的特权，对投资工业则望而却步。——《世界近代史编》提示：西、葡掠夺的财富，未能转化为资本，未能推动国内资本原始积累，而是被挥霍、浪费。（二）英国的殖民扩张1.英国殖民扩张的背景教师：阅读教材和图片，分析英国殖民扩张的背景。提示：（1）16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业尤其毛纺织业迅速发展，促使其开拓海外市场。（2）1588年，英国海军在英吉利海峡与“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战，“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。【设计意图】培养学

7、生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。2.殖民扩张的方式（1）建立大种植园英国殖民者在北美建立大种植园，生产英国工业所需要的棉花、烟草、蓝靛、糖等原材料。（2）三角贸易教师：向学生展示三角贸易的地图，让学生完成地图中的空白处，并绘制完整的三角贸易线路图。提示：满载火器、机械制品和酒等运往非洲倾销——出程在非洲掳获黑奴，运往西印度群岛和美洲殖民地，卖给当地的种植园主——中程再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国——归程这个航程的路线呈三角形，故被称为“三角贸易”。学生：教师提问：操纵三角贸易的是哪些国家？提示：开始是葡萄牙和西班牙，接着是

8、英国和法国为主。知识拓展：运到美洲的黑奴，在种植园主或矿山主的非人待遇下，有1/