【教学设计】《听听，秋的声音》（语文部编三上）

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1、《听听，秋的声音》教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区许金芝教材分析:《听听，秋的声音》是一首现代诗，是一篇略读课文，语言精练优美，富有韵味，作者抓住了秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。按照以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发现这首诗有些地方不仅可以激发学生的想象力，还可以让学生在理解诗歌的基础上试着仿写诗文，进而从中获得创作的快乐，是一篇值得为之花些时间的好教材。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗；2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好；3.仿照诗歌的形式，

2、续写诗文。教学重难点：【教学重点】一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。【教学难点】仿照诗歌的形式，续写诗文。课前准备：1.教师：搜集课文的相关的音频、图片资料等，制作多媒体课件；2.学生：预习课文。教学过程：一、激趣导入。1.师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（出示图片，音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。2.音乐中师范读全诗。（或者播放诗歌的朗读。）3.你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听

3、听，秋的声音》。请学生读课题，读得美一点。【设计意图】巧妙地利用配乐并引发学生想象，适时地进行朗诵的呈现，自然地引发了新课的学习。二、欣赏朗读，感受诗情。1.学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.检查。3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。4.你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“__________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘

4、洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）　　　蟋蟀在唱着“__________”朗读指导。（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“__________”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“__________”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里___________果园里__________……人们的心里____________。　　你能用朗读表现么？　　配乐朗读1---

5、-4节。【设计意图】创设情境，引导学生感受和想象秋天的各种声音，感受秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。三、创编秋天的音乐。1.你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？2.学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。3.师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？　　出示：听听，秋的声音。4.四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。5.师

6、小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！6.感情朗读。7.扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。【设计意图】在学生充分感受和理解文本后，引导学生仿写并创作小诗，再次引导学生赏读课文并内化语言，达到训练读写能力的目标。四、布置作业。1.为自己写的诗配上画。2.搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。3.感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————　　　　　　　　闻闻，秋的味道————【设计意图】课堂上学生的思维得到了点

7、燃，课后再为自己的诗配画，既是学习的延伸，也是兴趣的巩固。教学反思：本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。之后，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因

8、此，引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还