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时间:2019-08-09
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1、2019秋期末六年级语文期中试卷分析本次学区统考已经结束,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了在今后工作中有进步,现将本次考试做如下分析:一、试卷内容分析这次六年级语文试卷题型有“基础知识”、“阅读理解”、“交际”“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。“习作”部分检测了学生阅读理解与写作结合的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。二、考试结果及分析:本次测验,既考查了学生的
2、基础知识和基本技能。从整体看学生发挥的还比较理想。数据分析:我班有16人考试,14人及格,平均分68.9、最高分85.5分,最低分34。下面我将逐题进行分析。三、各题情况分析:1、基础知识积累运用部分,由于复习扎实,出错很少。只是个别差生问题较多2、阅读部分题学生的答案概括不完整,需要培养学生的理解概括能力。3、写作部分,有的学生没有抓住主题,有些跑题,需要培养学生的审题能力。四、反思:这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后
3、的教学中,该做好以下几方面的工作:1、关注课堂,学有实效。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。2、关注兴趣,运用巧妙。习作讲授要在文从字顺上下功夫,重点写好记叙文,同时鼓励学生要多用好词好句,落点要准,使学生能比较快地掌握一些表达技巧,从而喜欢上写作。3、对
4、基础差的同学,加强基础知识的巩固。因为从这次的期中考试看来,一些最基础的知识,有些是强调过几遍的还是有人错,但是有些词语经过反复地强调还是有效的,比如“吟诵”的“吟”右边是“今”,平时听写中总发现有同学写“令”,强调了很多次,所以这一次没有同学错。但是拼错的现象还是有出现,所以平时还应强化训练。所以在接下来的半个学期中,我打算每节课的生字新词以及要求背诵的课文,课后马上予以巩固。对于这些同学,就重点放在基础知道的过关上。4、把每一次的作业当成一种测验来对待,要培养他们认真审题,做完认真检查的好习惯,
5、一些不应该丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本,在全班展示,以达到激励的作用。平时,我也有布置预习的作业,让学生查查生字,写写音序,部首,扩两个词,但是发现很多同学都没有好好地完成这一个工作,而教师的检查力度也不够,平时就是集体较对,没有仔细批改。而考试中这样的题目是很多的。所以,这方面的作业还应加强,抽时间在学校里给学生足够的时间来查字典,对于字典当中的意思也能够熟悉一些,这样的话,潜移默化可能会让学生对意思熟悉一些,提高选择正确意思的正确率。5、阅读理解是重点也是难点,学生的
6、理解层次也都不一样,每次这样的题目,得分的差距就比较大,而要提高学生的阅读理解能力也不是一天两天的事,特别是那些中下水平的学生,有时候他们的理解简单会让人哭笑不得。所以,如何让不同程度的学生来完成同样的短文练习,这方面的训练自己也比较疑惑。而从这半个学期的情况来看,我想对于阅读理解的练习,平时就要让学生多说。这方面的自己做得还比较欠缺,同步练上的、作业本上的阅读理解,每一次都是教师讲的多,特别是作业本上的,总是集体一起做,而也就几个同学在那里回答,导致大部分同学都不思考,就等个答案记下来。同步练上的
7、有时会让学生独立去完成,但是发现一个问题,程度差的学生总是空一大片,说不会做;而程度好的学生有答案,却不敢写,怕错,非要等老师的答案出来以后再写上去。而在较对的时候,也总是不肯说。所以,接下去有关阅读理解的练习,应该侧重于学生思考过程,试着让他们展开自己的思维过程,而不是要一个答案。有时也可以选择其中的几篇来作为一个测试或者一个比赛,以提高学生的兴趣与解题的自信。同时,也要继续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告诉他们,短文练习的答案,短文当中肯定能够找出来,只要你多读,也要求他们短文至少读三遍
8、:第一遍是熟悉短文内容,第二遍是带着问题读,第三遍则是边读边做,但是发现很少有同学读三遍,即使读三遍,也没有仔细地、用心地读,所以在学生阅读的次数和质量上还要把关,平时就监督他们把短文至少读三遍。6、针对这一次的写作我想从以下几方面去努力:首先第一点就是要教给学生写作的方法,其实这个也一直在强调,比如有些同学习惯写作文就是以“有一次”、“今天”等词语开头,所以,以前有教给他们怎么写文章的开头,有找过一个好的开头来给他们看过,也专门训练学生写一个开头和结尾,现在学生的作
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