【教学设计】《紫桑葚》（语文S版）

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1、《紫桑葚》教学设计◆教材分析《紫桑葚》是一篇略读课文，主要记叙了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众的感人故事，表现了革命前辈为人民群众着想、关心群众利益的崇高精神。文章按照事情发展的顺序，先写了许世友在老乡西屋里发现了蚕宝宝的生长情况和急需喂养的情景；接着写许世友两次命令俩警卫员去采桑叶的情况，表明许世友对老乡家的蚕宝宝十分关切；最后写许世友亲自把桑叶撒给蚕宝宝，还把摘下的桑葚留给房东的孩子吃，表明许世友在激烈的战斗中仍然关心人民、热爱人民的崇高品质。◆教学目标【知识与能力目标】1、指导学生认识“葚、役、眬”

2、3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。3、指导学生简要复述课文。【过程与方法目标】让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。◆教学重难点◆【教学重点】引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。【教学难点】指导学生简要复述课文。◆课前准备◆小黑板、多媒体课件◆教学过程一、导入新课：教学过程一、谈话激趣，导入课题1师：今天，老师给你们带来了一样东西，请看大屏幕（

3、向学生展示桑葚的图片），你们认识吗？都谁吃过？谈谈感受。2师：今天我们就学习一篇跟桑葚有关的课文，知道是哪篇课文吗？3板书课题，请认真观察并跟老师一起书写课题（注意做到正确、美观）。4齐读课题。5当你们读了课题，你在想什么？师：紫桑葚是那么的诱人，让人爱不释手，真想咬一口尝尝呀！那这篇课文到底围绕着紫桑葚写了一件什么事呢？让我们一起到书中找答案吧！【设计意图：结合学生的生活实际，从他们喜爱的话题入手，激发学生对文本阅读的兴趣。】二、初读课文，整体感知。（一）自读课文，提出读书要求。（读准字音，读通句子，遇到难懂、读不通的地方请用笔画下来，多读几遍，也可以向同桌请教，

4、做到同桌互读。）1出示生字新词，检查生字的认读。蠕动桑葚豁口蒙眬战役此起彼伏硝烟滚滚若有所思若有若无2指名读。3领读。（二）整体感知课文内容。1用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？2小组合作理清课文主要内容。（注意：重点抓住事件的时间、地点、人物和事件，为复述课文内容做好铺垫。）【设计意图：小组合作读文，不仅能培养学生合作探究的能力，使他们相互间更容易发现彼此出现的问题。同时，中年级的学生，组织语言不是很熟练，在小组中先交流对问题的理解，既降低了难度，又使更多的学生参与进来，避免了“独自思考，指名交流”的片面性。】（三）链接知识点，丰富人物形象。

5、1出示许世友将军的图片：结合资料了解许世友，为下面理解人物做铺垫。2了解孟良崮战役，为感知课文内容做引子。三、细读感悟课文，领悟作者的写法，体会表达的思想感情，再现人物形象。师过渡：通过资料，我们知道在这场激烈的战役中，许世友怎么还会有时间去帮助老百姓喂蚕宝宝呢？这中间到底又有着怎样的感人故事呢？1默读课文，用“——”划出令你感动最深的句子，反复读、仔细品，并做好批注，写出自己的感悟、体会。2在小组中交流自己画出的词语和句子以及感受。3全班讨论、交流。在交流的过程中指导朗读句子，了解写法及表达的思想感情，进一步指导有感情的朗读。4适时指导，读中感悟：⑴为什么许世友对

6、蚕宝宝能做到“慢慢退出来，又轻轻地把门关上”？你从中感受到了什么？⑵许世友两次让警卫员去采桑叶说明了什么？⑶从许世友将军检查桑叶、喂蚕的举动你感受到了什么？⑷在艰苦的岁月里，许世友将军还把桑葚留给老百姓的孩子，你又感受到了他的什么人格魅力？……5总结许世友的人格魅力。师：凭着我们对许世友将军的了解，你认为他是个怎样的人？具有着怎样的优秀品质？板书：关心人民群众为群众利益着想6循情再读，感文中之情：同桌有感情地互读出文中让自己感动的句子。7指导感悟课文的表达方法。通过抓住对人物动作、神态、语言、心情的描写，体会这样写的好处，并号召同学们要学习这种写法，为自己提高作文水

7、平奠定基础。8赏读课文。9总结全文。【设计意图：这一环节主要是通过学生的自读自悟，老师做适时的点拨，引导学生融入文本，并通过朗读的指导，再现许世友将军的人格魅力，使学生的感情和作者的感情融为一体。】四、指导简要复述课文内容。1回忆简要复述的方法。（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复。）2我们选择适合自己的方法来练习简要复述课文。3小组交流。（在小组中要互帮互助，充分体现小组的合作精神。）4指名在全班进行简要复述，师做适当点拨。【设计意图：深入理解课文内容后，再让学生复述课文，能有效地突破本课