【教学设计】《毛主席在花山》（语文人教版五上）

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1、《毛主席在花山》教学设计本课时编写：山东青岛红岛实验小学张涛教材分析:这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。教学目标：【知识与能力目标】1、认识11个生字；2.朗读课文，感受毛主席普通群众的情怀。【过程与方法目标】1、领悟作者通过具体事例，抓住细节（动作、语言、神态）表现人物的方法；2、通过群

2、文阅读，培养学生抓住细节（动作、语言、神态）感受人物形象的阅读方法，丰富学生对毛主席的认识。【情感态度价值观目标】理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。教学重难点：【教学重点】领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人物的方法。【教学难点】通过了解毛主席在花山的三件事，体会他关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东主席的敬仰之情。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、搜集资料，了解文章写作背景。教学过程：教学过程：一、复习导入通过前面

3、课文的学习，我们走近了毛泽东主席，感受了他伟人的风采和凡人的情怀。现在，我们一起来交流一下，你心中的毛主席是怎样的？指名说。对，学习前面的文章，我们在心目中树立起了这样一个毛主席的形象。大家一起来回想一下，这一形象作者是通过什么描写方法来塑造的呢？交流：随学生的回答相机板书：动作、语言、神态……是的，前面的文章通过语言、动作、神态等描写方法塑造了__________的毛主席形象。“学会学习比获得知识更重要！”今天，我要放手让大家运用上一节课的学习方法来自主学习第28课《毛主席在花山》。相信大家一定能学好！有

4、没有信心？（板书课题：毛主席在花山）【设计意图】从谈话入手，抓题眼，以激发学生的学习兴趣。二、学习生词初读感悟（一）检查生词认读情况1.说一说你预习课文时遇到了哪些些比较难读的字词。2.认读碾子　簸箕笤帚　　旮旯沏茶挺在行（二）概括主要内容1.好！先请大家自由出声朗读课文，做到文通字顺，并且思考课文写了毛主席在花山的哪几件事？请同学们用小标题（也就是三五个字），概括一下这几件事。2.交流。3.概括：从这篇课文中你又感受到了什么样的毛主席？（2人）（看板书，）请大家根据列出的小标题，结合自己的感受，用一句话概

5、括课文的主要内容。（2人）【设计意图】结合预习情况，夯实字词基础，引导学生自渎自悟，了解课文的内容主要，提高学生的概括能力。三、细读品味感受人物形象1.请同学们默读课文，抓住语言、动作、神态其中一类人物描写方法，并结合关键词句进行思考品味，在旁边写出自己的阅读感受。2.交流阅读感受。学得怎么样？咱们一起来交流交流。语言：(1)：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾（niǎn）子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢？”，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起

6、散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”这说明主席十分注意体察民情，他不仅为解放全中国的事业操劳，而且惦记着普通群众的日常生活琐事，把老百姓放在第一位。试想，若没有一种普通群众的情怀，谁去管日复一日的碾米声和村子里有几台碾子。(2)“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。这是毛主席对警卫员说的话，主席提醒警卫员要注意工作方法，从这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，还可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。(3)“你想过没有

7、？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上。”这段话有三层含义。一是进行革命战争必须依靠群众支持，强调了人民群众对于革命战争的重要作用；二是我们进行革命战争正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把自己摆在“特殊位置”上。“摆在特殊位置”意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于群众。这几句话表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持

8、和群众同甘共苦的崇高品质。这是毛主席一贯的思想、一贯的作风。(4)毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”毛主席关心群众的身体健康。(5)一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”这句话意味深长，说明他好像见过毛主席，或见过毛主席的画像，也可能看到过类似的关心帮助群众的我军干部，但记不清了。说明党和人民的干部都很平易近人。深层来讲，