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时间:2019-08-09
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1、《将相和》教学设计本课时编写:育华学校付老师教材分析:京剧《将相和》描写战国邯郸蔺相如因完璧归赵,被封为赵国丞相。上将军廉颇居功自傲,屡次向蔺相如寻衅。蔺相如以国事为重,始终忍让。后经上大夫虞卿劝解,廉颇愧悔,至蔺相如府负荆请罪,将相和好,同心辅国。教学目标:知识与能力目标:了解京剧的相关知识。过程与方法目标:了解“将”和“相”从“不和”到“和”的发展过程和内在的原因。情感、态度与价值观目标:感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重难点:教学重点:了解“将”和“相”从“不和”到“和”的发展过程和内在的原因。教学难点:感受人物
2、形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。课前准备:资料课件教学过程:一、创设情境,导入新课1.播放2008年奥运会“和”的镜头。2.这个简单的“和”字不仅表达了中华民族的以和为贵的和平精神,也彰显了中华民族博大精深的民族文化。司马迁在《史记》中讲到的一个与“和”字有关的故事,今天,我们将以我们的国粹京剧来演绎这个故事。2.了解京剧京剧,有“国剧”之称,为中国五大戏曲剧种之一,也称“皮黄”,由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材,也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。因形成于北京而得名,时间是在1840年前后,盛行于
3、20世纪三、四十年代,有“国剧”之称。是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美,是近代中国戏曲的代表。是地地道道的中国国粹。3.作者简介司马迁(公元前145年-公元前90年),字子长,夏阳人,说龙门人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。元封三年任太史令,继承父业,著述历史。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通
4、史《史记》。《史记》我国第一部纪传体通史。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅:史家之绝唱,无韵之离骚。4、背景透视:战国是我国历史上一个重要的时期(公元前475-公元前221),因各诸侯国之间连年战争,被称为“战国”。当时,比较强的国家有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七雄”,秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西,其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国,西面是强大的秦国。5.解题:“将”是指谁?“相”是指谁?“和”的意思是什么?“将”是指廉颇,“相”是指蔺相如,“和”的意思是“和好”。6.以前他们俩的关系怎么样
5、?从题目来看这篇课文讲了一个什么故事?不和。讲的是廉颇和蔺相如从不和到和好的故事。7.齐读题目---将相和【设计意图】兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节通过京剧的相关知识及历史背景,很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力。二、初读课文,回顾故事1.自主朗读京剧课文,回顾相关故事。2.正音。要求读准以下字词的读音:参商社稷功勋口巧舌能击缶渑池私忿如梦方醒3.了解主要人物廉颇:廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿,屡次战胜齐、魏等国,为赵国立了大功。长平之战时,坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计,用赵括代替廉颇
6、为将,遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇,战胜燕军。赵王封廉颇为信平君,任相国。赵悼襄王时,廉颇不得志,投奔魏国。魏国不太信任,一直不重用。又奔楚,任楚将。最后老死在楚国。蔺相如:蔺相如,战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧,秦国强以15座城换取“和氏璧”,蔺相如奉命带璧出使秦国,与秦王当庭力争,完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年,他又随赵惠文王到渑池(今河南渑池西)与秦王相会,使赵王未受辱于秦,归国后因功封为上卿,地位在廉颇之上,廉颇愤愤不平,蔺相如以国家安危为重,对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟,负荆
7、请罪,二人成为至交。将相和的故事传为美谈。4.回顾《将相和》故事,说一说课文围绕蔺相如和廉颇讲了几个故事?完璧归赵、渑池之会、负荆请罪5.本课主要写了什么故事?描写战国邯郸蔺相如因完璧归赵,渑池之会,被封为赵国丞相。上将军廉颇居功自傲,屡次向蔺相如寻衅。蔺相如以国事为重,始终忍让。后经上大夫虞卿劝解,廉颇愧悔,至蔺相如府负荆请罪,将相和好,同心辅国。【设计意图】听配乐朗读,感染学生,激起学生情感上的共鸣,回顾将相和的故事,调动起学生的朗读兴趣。三、快乐思考,理解精髓思考以下问题,小组交流后,班内展示。1.同学们,想一想蔺相如因公被封相,廉颇有何
8、反应?蔺相如怎么应对?廉颇不服,三次挡蔺相如出行之道并侮辱;蔺相如避之:三次挡道倒还事小,怕的是我们文武不和,被外邦闻知,于我国不利呀!可以看出蔺相如
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