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时间:2019-08-09
《【教学设计】《唐玄奘西行取经》(语文S版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《唐玄奘西行取经》教学设计◆教材分析《唐玄奘西行取经》全文以事写人,围绕“西行取经”这一事情可分为三部分,第一部分(1)讲玄奘西行取经的原因。第二部分(2-10)讲取经的过程。第三部分(11--13)介绍西行取经的影响.本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹“西行取经”来命题,使人见题而知文章的写作对象及主要内容。作者从人物的语言、动作、心理,并结合环境的描写,在我们面前展现了玄奘不畏艰险,意志坚强的动人形象。◆教学目标【知识与能力目标】1.会写3个生字,并且会用生字组词。2.能用自己的话简要说说玄奘取经
2、的故事和自己的感受。【过程与方法目标】在读中品析人物,体会精神。【情感态度价值观目标】学习唐玄奘坚定信念以及克服艰难险阻的精神◆教学重难点◆【教学重点】学习课文,体会并学习玄奘这种有着坚定信念以及克服困艰难险阻的精神。【教学难点】◆课前准备◆用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。课件,生字版。◆教学过程一、讲述背景,导入新课1、出示课题,唐玄奘西行取经,指导2、导入:大家都看过《西游记》,谁能说说你知道的唐玄奘? 认识“奘“的读音,以及书写。(“奘”读zàng,而不读zhàng;,“壮”与
3、“奘”的区别)自由发言二、检查预习效果,通览全文内容1、出示一组词语指名读 玄奘(zhàng)缉拿(jī)高僧(sēng) 天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)2、课文主要内容是什么?3、默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。1)理清脉络2)了解重点段层次(长安-凉州-玉门关-高昌-西域-天竺)第一层第二层第三层1、学生读准字音2、测查学生词语理解束手无策:束、捆绑;策、计策,就像双手被捆住一样无法解脱,形容遇到问题毫无解决办法。百折不挠:折、挫折;挠、弯曲;比喻屈
4、服,无论受到多少挫折都不退缩不屈服。家喻户晓:喻、明白;晓、知道;家家明白,户户知道。形容人人皆知。指名回答按照事情的起因经过结果划分部分 默读(2-10)自然段,思考玄奘西行取经,途经哪些地方?(可先在文中画一画)并试着分层指导学生自主识字,运用多种形式,激发学生识字的兴趣。三、研读课文,重点理解玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这是一个什么样的僧人?(板书:学识渊博,治学严谨)导:也许学习完这篇课文,自然能解开你心中的疑问。3、默读课文第二部分,感悟人物品质1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠
5、过渡:玄奘西行求法十几年,从印度带回大量的佛经,这些真经是佛家教义的种子,只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽,否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。4、结合课外资料,了解玄奘的历史贡献5、阅读了课文,交流了资料,你有什么感受?你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗?1、指名读课文的第一部分,大家共同思考:2、读了课文第一部分,你有什么问题?a他学识已很渊博了,为何还要不远万里去天竺学习?b从长安到天竺,山高路远,是一种什么力量使他毅然前往,并克服重重困难?]生边读边思考,取经过程中,玄奘遇到哪些困难,
6、他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样的品质?(用波浪线画出)1)学习小组合作读最后一部分,结合资料思考,回国后玄奘潜心做了哪些事情?(要点:翻译佛经,编写《大唐西域记》) 2)师生合作交流资料从以下几个角度分析:1、从学者的角度,2、作为一个高僧3、作为一个翻译家,教育家4、他又是一个文化交流的使者四、总结全文,提炼升华1、浏览全文,用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。2、谈谈自己的感受指名回答五、巩固练习拓展交流1、选择下列题目,简要复述故事a唐玄奘西游全过程b玄奘单人匹马行进
7、在沙漠中C玄奘回到长安选择一个进行复述作业设计1)推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》2)用自己的话简要的复述这个故事,按事情的起因经过结果讲述故事,3)写一篇读后感。板书设计 百折不挠 唐玄奘西行取经舍身求法◆教学反思 略。
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