语文人教版六年级下册《习作指导课》教学设计

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1、第五单元作文教学设计教学内容：这次习作不出题目，也不限制内容，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。教学目标：1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。　　教学重点、难点：　　　1．学生材料选择空间的拓展。　2．写法的指导。　　教学过程：　　一．指导“写什么”　　　1．创设情境激发写作兴趣　　　　（１）我心中的偶像是杨红樱，我儿子的偶像是郭爱伦，同学们你们心中的偶像是谁？　（生：畅谈自己心中的偶像）（２）今天老师带来一个神奇的大口袋，这里收藏

2、了你们提到所有人小时候的照片，你们想看看吗？（生：依次到讲台看“照片”）（３）你们在我的口袋里看到了什么？（生：一面镜子，镜子里是自己的模样）（４）小结：从小心有榜样，长大就成为或超越这个人，你的人生就有了奋斗的目标和方向。（５）在我们的课堂上发生这么有趣的事情怎么能让更多的人知道呢？（生：写下来）（６）小结：作文就是写你自己觉得有趣的、有意义的想告诉大家的，写别人想知道的。　（7）出示写作要求：这次习作不出题目，也不限制内容，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。二．指导“怎么写”

3、　　　1．谁能把“内容具体，语句通顺，感情真实。”变成疑问句？（生：怎样才能内容具体，语句通顺，感情真实？）大家试着回答回答。（生：总结写作方法）(生)：写人的文章要写出人物的特点，抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理表现人物性格和品质特征）（生）：写事的文章要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。（生）：写景的文章多角度观察有顺序观察，虚实结合，动静结合。(生)：写物的文章所谓状物作文，就是对某种物体的描摹和介绍。如果按内容分，可以分为植物的、动物的、建筑物的、器物的（如生活用品、学习用品）等等；如果按写作

4、形式来分，可以分为两种，一是以记叙为主，二是以说明为主。要使读者对描摹的对象产生深刻印象，就要写出对象的外在和内在特点来。小结：德国大诗人歌德说过“不要说现实生活没有诗意。诗人的本领，正在于他有足够的智慧能从常见的平常事物中看出引人入胜的一个侧面。”这里的“一个侧面”就是事物的特征不同的物有不同的特征。（生）想象作文就是想象要合理，联系生活实际去想。三．学生写作1．选择自己最喜欢的写作。　　　2．部分有问题的学生教师个别指导。　　　　指导方法A：看了你这个题目，老师很想知道1……？2……？3……？　　　　指导方法B：你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？　　　3．学生习作

5、，音乐。　　四．评价及欣赏　　　1．引导评价的方法。　　　　1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？　　　　2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。　　　2．学生上讲台读作文。　　　　1）评价优点：哪些问题解决了？　　　　2）还存在什么问题？　　　　3）有什么建议？　　　　　　　3．谁能把“内容具体，语句通顺，感情真实。”变成感叹句？（生：内容多么具体、语句多么通顺，感情多么真实啊!）4.这正是我想说的，下课。