语文人教版六年级下册2、《匆匆》教学设计

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1、《匆匆》第一课时教学设计人教版小学语文六年级下册第一单元教学目标：1、准确识记“挪、蒸”2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸”这些词语，联系上下文和自己的积累推想有关词语的意思。2、正确、流利朗读课文，了解课文内容，品读第一自然段，初步感受语言的优美，尝试背诵。3、结合重点语句，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。教学重点：掌握生字词语；了解课文内容，感受语言美，积累语言（第一段）。教学难点：借助重点语句，体会作者表达的思想感情。设计理念：让朗读成为学生学习的重要手段，在读中思索，在读中探究，在读中感悟；重视主体阅读感受和

2、体验,对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；在赏读的过程中积累语言，学习运用语言。教学策略方法：诵读感悟法、点拨指导法、课件演示法。教学资源：课件，朱自清资料教学流程：一、创设情境，导入新课1、理解“匆匆”今天，我们来学习一篇散文，题目是——《匆匆》（板书），“勿”字上面一个大长点就是匆，“匆匆”是什么意思呢？依据学生对匆匆的理解，教师引导：能否用“匆匆”说句话来表达这个意思呢？（学生各抒己见）……这个词和心情有关，我们一起看看匆字的演变过程。“匆”的确和心情有关，是一种着急、焦急的心里感受。2、了解作者通过课前的

3、预习，你还了解到了什么？（学生汇报交流作者资料）教师依据学生的回答适时出示作者资料（指名读资料）《匆匆》是一篇散文，写于1922年春，当时正是“五四”运动的后期，受现实影响，作者在文中究竟要表达一种什么样的情感呢？二、初读课文，了解内容1、读准字音，读通句子指名读文，注意读准字音，读通句子。指名5人。（1）酌情订正字音：头涔涔cén泪潸潸shān徘徊huái凝然níng多音字：旋转zhuǎn尽管jǐn薄雾bó(2)理解词语：（预设）泪潸潸、头涔涔、徘徊（方法：联系偏旁法）；蒸融（拆字组合法）；确乎（代入法）（3）生字书写：边抄写边

4、留意，如何记住这些字词？（《写字练习》各抄写一个）同伴交流注意事项。反馈强调。（4）这是一篇白话文，有些地方读起来会觉得拗口，找出来读给同桌听。2、熟读课文，了解大意（1）指名读全文，其余学生思考主要内容。（2）再次浏览全文，交流大意。（结合题目扩展法或中心句提取法），教师适时板书。（这篇文章主要写了时间匆匆而逝，一去不复返。）练习说说。提出问题一去时光匆匆具体不复照应开头返三、首尾连读，以疑激情散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚。文章始末都有这样的句子，“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，这

5、反复的追问中作者要表达什么样的情感呢？1、用自己喜欢的方式再读读文章，勾画你认为写的优美的词句，看看能不能发现什么情感线索来。2、学生自读勾画，指名朗诵自己觉得优美的句子。（简单评价）四、驻足“自然”，品味无奈提出学习要求：请大家静下心来默读课文第一段，特别关注刚才那些给你留—下深刻印象的地方。一边读一边思考，争取能有自己的感受。1、生默读勾画批注。2、过渡：当你经过认真思考之后，我相信你就能读懂作者要表达的意思。在第一自然段，你读懂了什么?汇报，点拨：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

6、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?1、预设：A、排比，三对反义词，表达效果B、对比，解词“一去不复返”。这位同学为我们提示了一种读书方法，抓关键词来感受。请带着自己的理解，为我们读读前两句。指名。评价。C、破折号后的追问是否可以去掉？（设问及好处）D、尝试品读几个问句。评价。过渡：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋，细细品味作者的情感。指名情读第一段。齐读。

7、（课件竖版）2、尝试背记第一段。五、由点及面，设下悬念刚刚我们从课文的第一自然段，通过排比及一连串的追问感受到了时间一去不复返的特点，初步读懂了作者心头那深深的无奈与留恋之情。作者是怎样把时光这个空灵的对象写得新鲜活脱的呢？在写法上又有哪些明显的特点呢？下节课，我们继续学习。六、检测目标1、下列词语中有一个词语的注音是错误的，选择序号填入A、①旋转(zhuǎn)②薄雾(bó)③头涔涔(chén)④徘徊(huái)（）B、①泪潸潸（shān）②凝然（níng）③尽管（jǐn）（）1、看拼音写词语nuóyízhēngróng()()2

8、、给加点字选择正确的解释，填在后边的括号里。徘徊a、在一个地方来回走b、比喻犹豫不决c、比喻事物在某个范围来回波动、起伏。（1）每当夏夜来临，爸爸都喜欢独自在海边徘徊。（）（2）不管谁碰到这样的事，都会徘徊的，我们要给他点时间，相信他会有正确选择的