溶液的浓度(一)

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1、《溶液的浓度》教学设计第一课时一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：《溶液的浓度》是人教版初中化学下册第九单元课题3的内容。本课题共2课时教学，本课为溶液的浓度的第一课时教学——溶质的质量分数。认识溶质质量分数的含义；能进行溶质质量分数的简单计算。地位：溶质的质量分数是溶液浓度的表示方法，有关溶质的质量分数的计算是初中化学的重点和难点内容，在今后综合计算中，仍然会涉及溶质质量分数的计算，使本课题的学习不断延伸。作用：通过溶质质量分数的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生体会从量变到质变的辩证唯物主义的规律，初步发展

2、严谨求实的科学精神。学情分析有利因素：学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成；还知道溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量；也会判断某溶液中的溶质和溶剂；还会确定分数的分子和分母。不利因素：学生还不会从量的角度来表示溶液的组成，教师可以通过设置有效的问题情境来激起学生的兴趣，调动学习的积极性，这样教学过程便水到渠成。教学目标1、通过配制不同浓度的溶液，提高了学生的动手能力，使学生掌握了溶质质量分数是表示溶液浓度的精确方法。2、通过溶质质量分数的简单计算，加深了学生对溶质质量分数概念的理解，使学生掌握基本的解题方法，提高了学生的解题能力，让学生在练习

3、计算的过程中，了解了溶液与生产、生活的广泛联系，了解了学习化学的最终目标是为社会服务。重点溶质的质量分数的概念及简单计算难点溶质的质量分数的应用教学资源教学手段仪器药品天平、试管、药匙、量筒、硫酸铜、水、食盐演示文稿PPT其他资源导学案、电子白板二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入新课【多媒体展示】一瓶葡萄糖注射液标签10【板书】课题3溶液的浓度日常生产和生活中，我们经常会接触到溶液（举例），同学们通过溶液的标签，就可以获得很多信息。从葡萄糖注射液的标签上我们可以发现标有5℅的字样。想知道它表示什么吗？它就是我们

4、本节课所学习的内容。进入情境，观看大屏幕并根据已有的知识猜测…表示浓度或溶质的质量分数…联系生活实际，让学生切实感受到溶液在日常生活、生产中的重要作用。葡萄糖注射液的标签学生很熟悉，却从未思考过标签上的信息，造成悬念，激发求知欲。溶液浓度的判断方法【学生探究实验一】在三支试管中各加入10mL（1mL水的质量大致为1g）水，然后分别加入约0.5g,1g,1.5g固体CuSO4，振荡静置。在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？我们可以通过哪些方法来判断溶液的浓度呢？小组讨论，教师巡视中指导【小结过渡】对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可

5、以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有多少溶质的质量，即溶液的浓度。例如在施用农药时，就应较准确的知道一定量的药液里所含农药的量。动手实验，观察比较。讨论交流，总结判断溶液浓稀的方法。对于有色溶液，可以通过颜色的深浅来判断溶液的浓稀。启发学生思考、总结判断溶液浓度的方法，使学生亲近化学，同时激发学生的求知欲。使学生了解学习溶液浓度表示方法的必要性，增强学生学习的内在动力。10如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭虫害，因此，我们需要准确知道溶液的浓度。【介绍】表明溶液组成的方法很多，今天主要学

6、习溶质的质量分数溶质的质量分数【板书】一、表示溶液浓度的方法之一——溶质的质量分数1、定义2、计算公式及其公式变形【学生探究实验二】配制氯化钠溶液那溶质质量分数是如何定义，计算公式是怎么表达的呢？请同学们阅读课本43页文字，完成学案一的填空。【讨论】在上述活动探究一中，三种CuSO4溶液中溶质的质量分数各是多少？【过渡】根据以上所学，同学们练习配制两杯简单的溶液，并用溶质的质量分数进行比较【思考】根据以上所学，对两杯无色的氯化钠溶液而言，能否通过颜色来比较溶液的浓稀呢？我们通常采用什么办法来比较溶液的浓稀呢？利用溶质的质量分数的计算式子，完成学案表格一

7、。阅读教材内容，深入理解溶质质量分数，列出溶质质量分数的公式，交流归纳变形式。【小组交流结果】：4.8%、9.1%、13.0%（口述出计算过程）【思考总结】：该溶液无色，无法用肉眼观察确定浓稀，可用溶质质量分数。对于无色溶液不能通过颜色，用溶质的质量分数来比较更精确。培养学生自学能力，记忆溶质质量分数公式，根据已有知识对公式进行变形，加深对溶质质量分数概念的理解。思考交流，对溶质质量分数在实际生产生活中的重要作用加深了解。学生发言，交流解决问题的方法。培养学生口头表述能力。103、溶质质量分数的意义【多媒体展示】：某NaCl溶液，溶质质量分数为20%表

8、示什么意义？4、溶质质量分数与溶解度的关系【多媒体展示】：【讨论】已知20℃时，氯化钠的溶解度