六年级语文下册《我的理想》习作教学设计

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1、六年级语文下册《我的理想》习作教学设计唐山市路北区光明实验小学冯丽璇教学目标：1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。　2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。　3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力。学情分析：口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交

2、流的积极性。教学重点：从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。教学难点：培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。教学准备：1、收集关于理想的名人名言。2、收集关于名人的理想故事3、收集关于理想的作文。教学过程：一、创设情境，激情导入1、同学们，课前老师叫你们去搜集乔丹、周杰伦、杨丽萍、钱学森等成功人士的资料，谁来说一说他们的故事？（生说）2、他们为什么能取得成功呢？（生说）是啊，正是他们的理想激励着他们，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来

3、畅谈自己的理想，并写下来。（板书：我的理想）二、畅谈理想，放飞梦想师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（学生畅谈自己的理想）2、一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许

4、是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）3、学生畅谈会有这样的理想的原因。（老师随机提问）三、实现理想，努力登攀。1、你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句关于理想的名言，和大家共同分享（出示课件，生朗读）。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（利用课件，引导学生发言。）2、对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗

5、中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）3、教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？（不断充实，虚心学习）社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？（面对诱惑，学会自励。）所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助，更要靠自己的努力。四、快乐作文，拟定提纲1、刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们

6、来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”2、指导学生列提纲：（1）明确主要分三部分来写：“是什么”、“为什么”、“怎样做”（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写清楚要实现自己的理想的一系列的途径、做法。（3）学生列出简单的提纲。（4）交流提纲，重点

7、听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。四、起草习作，交流习作：1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。3、学生习作，教师巡视指导。4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见（课件出示修改要求），注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。五、总结师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无飘缈的雾。希望

8、同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。六、作业：修改、完善习作《我的理想板书设计习作  我的理想要求：1、以《我的理想》为题。    2、要写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？    3、注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。教学反思本次习作的目