六年级专项复习课《常见修辞手法》

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1、“常见修辞手法”复习课教学设计广州市番禺区钟村育英小学林山笑【设计理念】复习课是教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。因此，在教学设计中，我始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。指导学生自我整理、归纳，理清思路，排除难点，解除疙瘩，启发学生，激发自主学习的敏锐性。【学情分析】六年级学生能判断和区分六种常见修辞，但易把比喻和拟人混淆；在具体的语境中，学生往

2、往不能全面地深层次地体会修辞的表达效果；另外，学生的写作中也能运用一些修辞手法，但往往出现滥用或该运用时没运用。因此，教学中要引导学生体会常见修辞的表达效果，提高综合运用的能力。【复习目标】　　1、通过归纳、整理，能准确判断和区分比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种常见修辞手法，积累小学阶段课文中出现的一些带修辞的句子。2、结合具体的语境体会修辞手法的表达效果，感受修辞的魅力，激发使用修辞的兴趣。　3、能恰当运用常见修辞手法写句子，尝试扩写片段。【复习重点】熟练掌握修辞手法，体会修辞手法的表达效果。【复习难点】体会修辞手法的表达效

3、果，能恰当运用常见修辞手法写句子。【教学准备】1、多媒体课件；2、研学案；3、微视频；4、学生课前查找常见修辞手法的有关知识，并分组从小学六年的课本中收集带有修辞手法的句子，积累成册，装订成书。【课时】1课时【教学过程】一、扮靓谈起，激趣导入1、出示一组对比图片，从美女打扮说起，由“三分长相七分打扮”引申至语言学习“三分语言七分修辞”的道理。2、出示修辞“装饰前”和“装饰后”的句段，感受“三分语言七分修辞”魅力。装饰前：秋天来了，天空很蓝。小池塘很绿。一对小白鹅在水上面停留。山里的枫叶红了，田里的稻子也熟了。装饰后：秋天来了，天空像一

4、块覆盖大地的蓝宝石。小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己水中的倒影。山里的枫叶，不知道是不是喝了过量的酒，红得像一团火似的。田里的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割呢！3、导入课题：是啊，有了修辞，语言生动形象了，让我们一起复习《常见修辞手法》。【设计意图：针对高年级孩子害羞了、内敛了、对外貌更在意了的特点，以及复习课本身较枯燥的特点，通过“扮靓”谈起，装扮了跟没装扮的对比图刺激学生的兴奋点，再由此迁移至语言学习也是同样道理，让学生感受到原来修辞能给语言增添不一样的色彩，从而激发起学习

5、的兴趣。】二、精挑细选，复习旧知1、热身活动，重温修辞（1）回顾有哪些常见修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问）（2）小组用自己喜欢的方式汇报部分从小学六年的课文里找到的带有常见修辞的句子，并说说这种修辞的特点：那让我们去会会这些老朋友吧！（3）填写评价表，给自己加星。【设计意图：小学六年，对孩子来说，修辞特点已经很熟悉了，但孩子缺乏一个系统的知识网络。因此，放手让孩子们去归纳、整理、收集小学六年课文里带有修辞句子，整理成册，充分体现了以生为主，也较好地实现了质量评价标准里的目标“掌握常见的修辞手法，积累常见修辞手法的句子”】

6、2、牛刀小试，判断修辞（1）出示句子，判断修辞（2）区分比喻和拟人：在学生疑难处归纳总结。比喻的重点在“打比方”，突出的是两个事物的相似点；拟人的重点在“当作”，直接把物当人来描述。（3）小结归纳：填写评价表，给自己加星，了解反馈全班情况，根据学情小结归纳（全对加2颗星，只错一题加1颗星，其他不能加）3、强化训练，体会效果（1）出示句子，生谈体会。（2）归纳小结：观看微视频，强化三步走的方法第1步，点明修辞（用了什么修辞，如何用的）；第2步，理解句子意思（写出了……）；第3步，体会思想感情（表达了……）师：学贵有法！有了这些方法，接下

7、来的阅读就能轻松应对了！【设计意图：如何体会修辞的表达效果，是六年级孩子要达成的目标。对于孩子们来说，这个是重点也是难点。学贵有法，方法的指导很重要。如果只是靠老师讲，显得枯燥乏味。但是结合信息技术的微视频，通过一组漫画这样生动形象的形式向孩子们传授“三步走”的方法，孩子们必能润物无痕地记在心里。】（3）强化训练：阅读短文，找出带有修辞的句子，并说说它的表达效果。①学生作批注②交流反馈：师生评价，生生评价（1）小结归纳：填写评价表，给自己加星（能按照三步走的方法体会效果的，每一句加一颗星），了解反馈全班完成情况，根据学生情况进行小结归

8、纳。【设计意图：复习课讲究的是精练精讲，掌握了方法，要在实践中操练，才能真正掌握。因此，短文练习给了孩子们这样一个很好的操练平台，突破孩子们的疑难处。】三、巧施脂粉，学会运用1、能力提升，仿写句子师：同学们，有了修辞，呆