人教版六年级下册语文《灯光》

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1、11.《灯光》教学设计张丽教材分析这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，引导学生在阅读中抓住人物的语言、动作、神态分析人物；引导学生联系生活实际进行体会和交流，理解课文内容，体会幸福生活来之不易，我们要倍加珍惜。   教学目标  1、有感情地朗读课文。2、抓住人物的语言、动作、神态等描写，并学会运用。3、感受革命战士为理想而献身的精神，懂得幸福生活来之不易，并学会感恩。  教学重点和难点重点：1、抓住三个“多好啊！”感悟郝副营长对美好生活的向往。2、抓住“灯光”感悟郝副营长为理想而献身的精神。  难点：抓住人物的语言、动作、神态等描写，并学会运用

2、。教学过程一．板书课题，感受“灯光”的含义二．直奔重点，感悟郝副营长的内心世界      三．拓展话题，抓住人物的语言、动作、神态等描写方法进行读写结合。教师活动1、师：同学们，当看到“灯光”二字，你会想到那些？（点学生说出自己的想法）（师加以总结后步入课题）2、师导入：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。1、师：请同学们快速默读课文，了解课文讲了一件什么事？同学们交流一下,读完课文后你有哪些发现？或有哪些疑惑。2、师：抓住了文眼阅读，也就抓住了文章的灵魂。就让我们一起循着“多好啊！”

3、走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，勾画出含有“多好啊！”的句子，想想透过这些句子你读懂了什么？（学生自学，老师巡视作指导）3、这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？请找出描写“灯光”的句子，说说看到这些句子你想到了什么？（每一个小组派一个学生作代表发言）4、实时拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……7、讨论：在生活中，我们正在感受幸福，请说说你最幸福的一个瞬间，是谁给予你这个幸福，如果要为这个人做一件事，你想做什么

4、？（对子相互交流自己的想法，并指出对方的优缺点，汇总后交给老师，老师当堂给出评价）预设学生行为1、聆听讲解，观看图片进入情景。联系生活实际发感言。2、默读，整体感知课文内容。3、小组交流谈发现与感受。4、抓住重点句进行研读，体会幸福生活来之不易。5、交流在现实生活中如何做到感恩。板书设计11.灯光灯光多好啊幸福生活灯光多好啊献出生命教学反思对于这节课的教学，我的侧重点是对学生进行德育渗透。为了实现这个目标，我着重抓好两个方面：一、抓住课文中关键的字、词，句分析，反复品味道之所在。作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味，就容易领

5、悟文章的主旨及其深刻的思想内容。在教学《灯光》一文，我利用图文结合，引导学生抓住“三个多好啊！”的句子思考并讨论：这“三个多好啊！”的句子分别是谁在什么情况下说的，他们在说这句话时看到了什么，想到了什么。通过学生不断地品读、想象，感悟郝副营长对美好生活的向往。同时，引导学生抓住“火光”与“灯光”的联系，感悟幸福生活来之不易。二、课外延伸，巩固思想。在课内学生学习了文中优秀人物的思想，在课外应结合学生的思想实际开展语文活动，加强学生思想素质教育是十分必要的。在教授《灯光》一文，我先在课堂上安排了小练笔：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习，是他们给了

6、我们幸福，此时此刻你最想说些什么？通过这个环节让学生懂得幸福生活来之不易，要学会感激。但是单纯的靠课堂上的几十分钟想要让学生理解幸福生活的来之不易是达不到效果的，只是让孩子们对生活有了一丝体会和感悟，让他们学会珍惜时间好好学习，好好生活，并且让孩子们学会本课的一些人物的描写方法来运用到自己的习作中来才行，就这节课效果来看，只是成功了百分之八十，需要改进的地方还是有太多，毕竟战争离孩子们已经很远了，下次教学还需要多找些相关的资料和图片，再与文中的“多好啊”句子相结合，来帮助学生理解与掌握，这样更有说服了。