语文人教版六年级下册《藏戏》教学设计

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1、《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。教学过程：一、导入新

2、课，明确学习任务1.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）二、初读课文，学习生字、新词1.自由读课文，读准字音、读通句子2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。三、再读课文，理清思路1.默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。（8~20自然段）2.交流

3、讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。）四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”2.藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。3.交流汇报4.补充有关唐东杰布资料。5.感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵1.藏戏的特点是什么？小组合作探讨。①“面具”的特点及作用。②舞台简朴；③剧情靠解说、说唱来描述；④开场、正戏、结尾固定的程式；⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2.

4、交流汇报3.交流搜集到的藏戏资料4感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力1.齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2.感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）七、朗读全文，体会写法1.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８

5、自然段。⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。⑷师生合读：２１自然段。2.回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。3.背诵喜欢的段落。八、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。九、作业模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。板书设计：藏戏怎样

6、形成：唐东杰布独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天