人教版五年级上册语文园地二 回顾拓展二

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1、语文园地二回顾拓展二教学设计教学目标：知识与技能：1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.过程与方法：回顾所学课文，交流自己的体会，读懂并背诵“日积月累”中的诗句。情感态度价值观：积累优美诗句，进一步体会作者的思想、思友之情。教学重点、难点：重点：交流怎样表达思想感情。突破方法：交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落句子。难点：交流展示相关句子、段落。突破方法：对学生进行积极的评价。教法与学法：教法：引导学生回顾已学课文、鼓励学生大胆交流自

2、己的体会，指导学生多读诗句。鼓励学生搜集原诗读读背背。学法：自己反复读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，说说是从哪儿体会出来的。在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。教学准备：1.查找有关乡情的诗文。2.布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。教学过程：教师：“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?接下来让我们一起来熟悉本节课的学

3、习目标：点名读学习目标：1、回顾本组课文内容，用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。2、积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发热爱家乡之情。师：本节课我们的学习分为五个步骤：共享果实、温故而知新、寻寻觅觅、诗文链接、总结升华生：活动一：共享果实，学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,那么同学们积累了哪些好的句子呢？让我们大家一起分享一下。学生拿出自己之前准备好的卡片。师：请同学们在小组内交换卡片，，再反复读一读这些句子，想想这些句子有什么共同的特点？生：这些句子都是通过一定的方式表达作者的思乡情。师：读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了

4、我们的脑海里，下面这些内容出自哪里？读完后有什么感受？（分别出示）“春风又绿江南岸，明月何时照我还.” 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 师：这些语句分别出自、、、、、、从这些

5、描写中我们感受到了什么？知道都是采用什么方式来表达的吗？生：(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 师过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 接下来，让我们一起走进活动三。生：活动三：寻寻觅觅请组长带着组员，回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. ◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.     ◆全班交流.小组派代表发言. a．课文中通过描写具体的事物表达思

6、乡之情的语句：1、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼，小虾，小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩.。2、我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们冲到远方。3、我曾经随着采茶女,上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。（回忆儿时的往事）b．课文中通过写景表达思乡之情的语句：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（景色的描写）◆小结：由

7、此可见，表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.4.诗文链接，内化积累 ◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，明白了抒情要用具体的事物或景物来表达。本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，这其中，有将思乡之情寄托在春风明月之上的、、、、、、；有借秋风、家书来抒发怀乡之情的、、、、、、；还有融叙事写景于一体的、、、、、、；《泊船瓜洲》写的是诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡,不知何时能回到故乡.——借景抒情《秋思》写的是诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉。——借事抒发感情《长相思》写的是戍