语文人教版五年级上册激趣导入

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1、人教版小学语文五年级上册第十六课《珍珠鸟》教学设计旅顺口区龙头中心小学赵记文一、教学目标：1、正确认读“蔓、茏、瞅”等13个生字以及“垂蔓、生意葱茏、雏儿”等新词。2、能默读、有感情朗读课文。3、学习作者细腻、生动的描写方法。4、体会“我”对珍珠鸟的细腻、深切的爱。二、教学重点：体会珍珠鸟对“我”从“害怕”到“信赖、亲近”的变化过程。三、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义。四、教学准备：课件、文字资料、图片、视频资源连接五、教学过程：（一）导入：1、播放珍珠鸟的图片课件和叫声音频资料：

2、请同学们猜一猜：这有着如笛儿般清凉婉转鸣叫声和可爱样子的鸟是什么鸟？你能听懂他们在说些什么吗？”2、出示图片：请同学们再仔细看看它可爱的样子“它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。”这就是——可爱的“珍珠鸟”。齐读课题“珍珠鸟”。（板书：珍珠鸟）3、师导入新课:“听到这么动听的鸟鸣，看到这么可爱的珍珠鸟，你是不是也很想知道这么可爱的小家伙，到底还会有哪些故事？今天我们就走进作者冯骥才这篇描写生动、富有诗情画意的状物散文《珍珠鸟》，看看他和这可爱的“小家伙”之

3、间会创造出怎样美好的境界。（二）自学导航：1、请同学们打开书，阅读课文导读，梳理这篇课文学习任务。1）想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2）结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的体会。（三）自主学文：1、自读课文，读准字音，读顺句子。遇到读不懂或不理解的地方画下来。2、交流学习：解决读文中读不懂和不理解的词语、句子。3、学习生字、新词。（课件展示）师：这篇课文虽然是略读课文，但是字音要读准，句子要读通顺。看，老师这里有三个句子，谁来读？　1）吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖

4、在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。2）那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。3）珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴。学生读句子，教师和学生纠正学生朗读中出现的错误。（瞅瞅、雏儿、眼睑、眸子）4、概括课文主要内容：读了课文，你能说说课文主要写了什么吗？谁来试试？（朋友送给作者一个珍珠鸟，在作者的精心饲养下，她生了个雏儿，小雏儿天天陪伴着作者，最后和作者成了好朋友。）5、指读课文：说得

5、真好，最后这雏儿和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鸟成为朋友，多么令人惊喜，多么令人感动啊。同学们，快速默读课文，找出文中你觉得最令人惊喜，最让你感动的一段。找到的同学认真读一读，读出你的惊喜，读出你的感动来。（四）品读理解：1、默读课文，用“”画出“我”对珍珠鸟细腻关怀的语句，用“”画出珍珠鸟逐渐亲近“我”的语句，反复阅读，并批画出自己的理解和感受。2、师生对话朗读，体会珍珠鸟和“我”之间的信赖之情。3、感情朗读全文，体会“我”与珍珠鸟之间的和谐关系。4、这样和谐的意境，这样亲切的关系怎能不让作者有感而发“信

6、赖，往往创造出美好的境界。”在你的生活中，有过这样的体验吗？请大家谈谈。6、总结：信赖需要“关爱、尊重、呵护、帮助”（五）拓展学习：1、学生结合实际生活，谈谈自己的理解。2、仿写句子：“信赖，往往。”3、讲讲我知道的关于信赖的故事。4、说说关于“信赖”的名言。（六）读写结合小练笔：板书设计：珍珠鸟我珍珠鸟用吊兰垂蔓盖子鸟笼上在笼中，从绿叶中伸出嘴很少扒开叶蔓瞧它们渐渐敢伸出小脑袋决不掀开叶片往里看、舔食加水、一个更小的脑袋从叶间探出来不惊动它们由疏格的笼子里钻出来生：读书　　师：同学们，读出自己与众不同的声音

7、来。　　师：请一位同学读一读。读出激动和感动来。　　生：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？　　师：为什么写这一段，说说理由。　　生：因为作者写珍珠鸟在他写作时竟然落到他肩上，睡着了。　　师：还有谁刚才也读的这段。说出你的理由。　　生：我之所以读这段是因为珍珠鸟是非常怕人的鸟，他落在作者的肩上，是对作者的信赖。在

8、我们的生活中想让一只怕人的鸟对自己产生信赖是一件非常难的事。　　师：说得多好啊。此时，那无数的惊喜与幸福都定格在了这个画面里。同学们，　　用心看看课文的插图，说说你都从中都感受到了什么。　　生：小鸟对作者非常亲切。　　师：换个词语。　　生：珍珠鸟完全对作者信赖了。　　师：这个词语用的好，板书信赖　　师：珍珠鸟完全信赖作者了，此时没有大鸟生气的叫声，也没有它的呼唤，小鸟停在作者的肩头，多么美好的画面，