语文人教版五年级上册《草原》教学设计

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1、《草原》教学设计　【教学目标】　　1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。　　2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。　　3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。　　4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　【课前准备】　　1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。　　2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。　　【教学

2、重点】　　体会蒙汉人民之间的深厚情谊。　　【教学难点】　　感受作者对草原的热爱和依恋之情。　　【课时安排】　　2课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、交流说话，激情导入　　1.齐读课题。你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?　　(生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。)　　2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听?播放歌曲《天堂》。　　今天，就让我们跟随语言大师

3、老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。　　二、初读感知，了解内容　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。　　指名认读生词。　　2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。　　3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容?　　指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分?(两个)　　4.每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书：风光美人情美　　5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。　　三、领略草原风光美　　1.谁能把描写草原风光

4、美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。　　2.指名读第一自然段。师生适当点评。　　3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。　　4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。　　5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。　　建议：学生谈到自己喜欢的句子是，课件及时呈现该句。同样喜欢这一句的学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。　　6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发现勾画的句子都写的什么内容呢?　　点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到

5、草原风光以后，抒发自己感情的句子。　　7.配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。　　8.引导思考：作者前后的感受有什么不同?　　板书：高歌──低吟　　9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化?　　(通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。)　　10.背诵第一自然段。　　(1)多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色!让我们把它们永远记

6、在脑海中!(齐读)　　(2)课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来?请会背的同学站起来试一试。(配乐)　　四、总结　　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。　　板书设计　　1、草原　　风光美────────────人情美　　高歌──低吟　　作业设计　　1.先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜欢的段落。　　2.请正确、漂亮地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。　　3.摘

7、抄文中的好词语。