语文人教版五年级上册《16、珍珠鸟》

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1、《珍珠鸟》教学设计汨罗市罗城学校朱晓洋教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文；　2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程；　3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。教学时数：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、积累诗句，看图导入1、请学生说说自己知道的关于鸟的古诗词或成语。同学们，鸟儿啊，是自然界最活泼、最可爱的动物，它总能带给我们无穷的欢乐和美的享受。那么你们能说说你知道的关于鸟的古诗或成语吗？“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是

2、的，“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，对，那么关于鸟的成语呢?惊弓之鸟、小鸟依人，鸟语花香，你能一口气说三个，真是了不起。关于鸟的古诗词和成语还有很多，课后同学们还可以更多地去搜集）2出示珍珠鸟图片，说说：你觉得它们怎么样？（看到同学们表现得这么好，有一群鸟儿朋友迫不及待想和大家见面了。看，它们来了。你们觉得它们怎么样？（是的，这美丽、可爱的鸟儿就是珍珠鸟）3、教师过渡：这啊，就是美丽的珍珠鸟。有一天这可爱的小鸟走进了作家冯骥才的家中，人和鸟相处，会发生什么故事呢？今天就让我们一起来学习第16课《珍珠鸟》。（板书课题，让我们跟它亲切地打招呼）二、预习检测，初知内容1、词语检

3、测：（昨天同学们预习了课文，那么这些词语会读吗?我想请一个小组开火车来试一试）垂蔓画框眼睑眸子葱茏细腻咂砸嘴瞅瞅我流泻雏儿球儿笛儿小组开火车读，正音，指导读准“雏儿、球儿、眸子”等词语。（我发现这一组的同学真棒，读词语不仅声音响亮，而且吐字清晰。美中不足的最后一组几个儿化音朗读还不太准确。请大家跟我读，真棒！）2、结合课文内容，用自己的话说说课文中的珍珠鸟是什么样的？（同学们，图片上的珍珠鸟是那么漂亮，可爱，那课文中的珍珠鸟又留给你怎样的印象呢？请你结合课文中的描写，用自己的话说一说好吗？）（看来同学们的预习非常认真，自主学习的能力很强。那么课文主要写了什么呢，谁能试

4、着填一填？）3、课文内容检测：出示：“本文主要写了珍珠鸟在我的______________下，由_______人到________人再到_______人的变化过程，从中可以看出我对珍珠鸟_________________。”3说一说：（认真读了课文的同学应该知道，课文中哪一句直接表达了作者对珍珠鸟的喜爱和他高兴的心情？你找到了吗？板书：“真好！”，指导有感情地读一读。（别忘了还有一个感叹号！其实除了文字，标点同样能传递一份情感。得到了这对珍珠鸟，冯老先生觉得---真好！看到这一对珍珠鸟生下了可爱的雏儿，冯老先生的心情是—真好！三、品读课文，感受变化1、提问过渡：同学们

5、，课文中有这样一句话，“珍珠鸟是一种怕人的鸟）那后来生性胆小的珍珠鸟为什么变得不怕人了呢？是什么原因让珍珠鸟的胆子有了这么大的变化？（哦，是因为我对珍珠鸟细心的关爱让珍珠鸟无比信赖我。）（板书）课文中的我是怎样逐步获得珍珠鸟的信赖的？3、出示自学要求：①默读课文，用“——”划出珍珠鸟由怕人到亲近人、信赖人一步步发生变化的句子，用“～～”划出“我”赢得珍珠鸟信赖的行为的句子，并在自己感受最深的句子旁作批注。（古人说读书有三到眼到口到心到，用在你们身上是再合适不过了。）4、学生读完了吗？那么接下来老师就想请大家在小组内①、每人交流一处自己找到的句子并说说自己的朗读体会，其

6、他组员注意倾听。②、交流完后由小组长对每位组员的表现进行简单点评。（我发现各小组表现都很不错，特别是第四和第六小组，人人参与，积极交流，老师要对你们竖起大拇指。）5、汇报交流：（那么就下来我们就一起来交流一下，你从课文中的哪些词句感受到了珍珠鸟的怕人。）感受“怕人”（1）、品读珍珠鸟“怕人”的语句，学生说说自己的体会。 体验“不怕人”（ 1．）交流珍珠鸟“不怕人”的语句（你找的是这一句“小鸟的影子------伸出来。”我希望同学们不仅能有感情地读出自己找到的句子，还能大胆地说说自己的朗读体会，好吗？好，请你来，体会的不错，谢谢你为大家开了个好头。还有谁找到了描写珍珠鸟

7、怕人的句子。你发现珍珠鸟开始只是伸出小嘴，现在敢伸出小脑袋，可见他虽然胆小，但它和作者开始一点点熟悉了。你真会感悟）（ 2）课件出示重点段：（刚才同学们体会的不错，那么接下来我们再来看看珍珠鸟是怎样一步步亲近人、信赖人的呢？谁先来？ “起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”①请同学们快速划记文中的动词，说说你从这些动作描写中看到了什么一只怎样的珍珠鸟？②（是的，这是一只淘气、调皮、神气又可爱的珍珠鸟，那么就请同学们