语文人教版五年级上册6.《梅花魂》

《语文人教版五年级上册6.《梅花魂》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、6《梅花魂》基于标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第二组主题：月是故乡明课时：共1课时授课对象：五年级学生设计者：商香莲／广武七小目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。3.基于综合

2、性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教材分析《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二组课文中的一篇记叙文。本组课文以“月是故乡明”为主题，其中，作家陈慧瑛的《梅花魂》讲述了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。课文作者通过五件小事细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。因而，在教学中，要注意在把握全文的内容，体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。学情分析1.基于识字写字对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准

3、字音，识字写字难度不大。2.基于阅读作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。3.基于口语交际五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。4．基于综合性学习大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。教学目标1．认识“魂、幽”等12个生字，会写“缕”“葬”等14个生字。(重点)2．有感情地朗读

4、课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。（重难点）3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。评价任务1．通过自学、交流展示、书写比赛等形式，能准确识记“魂、幽”等12个生字词、美观书写“缕”“葬”等14个词语，体会汉字的优美，养成好的书写习惯，提高识字写字能力。2．通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。3.结合重点词句、体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测生阅读理解能力和综合

5、性学习的能力。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动1．认识“魂、幽”等12个生字，会写“缕”“葬”等14个生字。环节一检查预习导入新课（5分钟）活动一（3分钟）1．课件出示关于咏梅的诗句，生读背。2.认读生字表中的12个生字，读准字音，美观正确书写14个生字。通过自学、交流展示、书写比赛等形式，能准确识记“魂、幽”等12个生字、美观书写“缕”“葬”等14个生字，体会汉字的优美，养成好的书写习惯，提高识字写字能力。（评价目标一）纠错、点拨2．有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。环节二初读课文理清条理（7分钟）活动一（2分钟）1．自由朗读全文，遇到难读的句

6、子多读几遍。2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。3.简要概括课文主要内容。（完成目标二）通过自读、个别读、分组读、齐读、带读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，（评价目标二）评价标准：95%的学生能够会读文，能简要概括课文主要内容。朗读训练概括内容活动二（5分钟）1、默读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事情？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。（评价目标二）评价标准：能够感悟外祖父的思乡之情。明确标准指导学法组织互评（完成目标二）概述比较准确，叙述流畅。3．理解课文

7、，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。环节三合作探究深入研读（25分钟）活动一（15分钟）1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？2、用横线画出最能表现外祖父爱梅花的句子，并在旁边批注你的读书感受。3、认真读一读你画出来的句子，小组内谈谈你自己的理解。（完成目标三）通过结合重点词句、体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（评价目标三）评价标准：通过交流能够划出相关句子