语文人教版五年级上册24最后一分钟

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1、24*最后一分钟【课标要求与分析】：课标要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读教学要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。因此，本节课主要通过多形式的读和小组合作学习来感悟诗歌，加深对诗歌的理解，激发学生热爱祖国的思想感情。【教材分析】：《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。通过前三篇的课文学习，学生对中国近代史中华民族所受的屈辱有一定的了解。1997年

2、7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的思想感情。【学情分析】：通过本组前三篇的课文学习，学生对中国近代史中华民族所受的屈辱有一定的了解。1997年7月1日,香港回归那一天,举国上下一片欢腾,亲身经历过那一天

3、的人们是不会忘记的。但对五年级学生来说,学生对虎门硝烟等历史事件不是很熟悉，实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦之情。因此，教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历史、香港的回归、香港的现在等资料,先让学生自主地了解香港。【教学重难点】：通过对课标的分析和教材分析，两者都共同提出在诵读诗歌中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的思想感情，所以将此确定为教学重点。教学重点：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。通过对课标的分析要求

4、加深对诗歌的理解，激发学生热爱祖国的思想感情，而学情分析中学生对虎门硝烟等历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还是有一定的难度的，所以，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【教学目标】：知识与技能：1、学生通过读课文认识5个生字。2、学生通过读课文和讨论交流理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，过程与方法：学生在朗读、自主合作交流中，理解、品评疑难词句，理解诗歌内容。情感态度价值观：学生通过诗歌朗读、词句感悟，感受香港回归时，全国人民激动之情，激发学生的爱国情感。课前准备：学生搜集有关香港及

5、香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。【教学过程】：一、导入今天我要带领大家去看一看香港，香港是一个美丽的地方，展示香港的美景图片，播放歌曲《东方之珠》。同学们说说看，你眼中的香港是什么样的？（同学们自由说）这颗“美丽的东方之珠”以前却有着屈辱的历史，她曾经被英国殖民者霸占了，直到1997年7月1日。才回到祖国妈妈的怀抱。今天，让我们回到1997.6.30夜晚那个令人心潮澎湃的“最后一分钟”去感受一下香港，我们多灾多难的兄弟，回到祖国妈妈怀中的庄严时刻。（写课题：最后一分钟）

6、，让我们一起来齐读课题《最后一分钟》二、正课（一）整体感知：1.同学们请听诗朗诵《最后一分钟》，想一下，每小节分别讲了什么内容？（迎接香港回归，看国旗升起，今天扬眉吐气，揭开新篇章）感受一下诗歌是按照什么顺序写得？（最后一分钟来临前，来临时，来临后）2.课文分别提到几次“最后一分钟”（4次）表达了作者什么样的情感？（激动、自豪、欢欣鼓舞、热情的向往）3.这是一首充满激情的诗。我们一起来了解历史吧！（展示香港的历史资料，体会香港历史的百年屈辱）（二）学习诗歌1.学习第一小节香港这个历经沧桑的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时，

7、人们的心情是怎么样的？让我们走进第一小节，说说你的体会。（作者把香港当作了一个人，用拟人化的手法，就像跟亲谈话一般，饱含了作者对香港的神情。表达了所有中国人在香港回归的那一刻那激动、自豪的心情。）一百年的期盼，一个世纪的等待，我们的兄弟终于要回家了，在这回家的最后一分钟，我们怎能不期待呢？让我们一起来读一读吧！2.学习2、3小节最后一分钟，当国旗升起的时候，我们一起去见证了那庄严的时刻吧！听老师朗读第2、3小节，感受香港回归的不容易吧！（播放香港回归画面），老师读2小节，同学们小声的跟读。同学们看着庄严的香港回归画面，读

8、诗。读完后，老师问：“同学们说说看到图片你的感受吧”。老师说：“香港回归是多么的不容易，我们看着地小节，听一听香港曾经受到的屈辱吧！”录音朗读第三小节，老师提问：“你听到了香港曾经的屈辱了吗？”生回答：“虎门上空的最后一缕硝烟，深入骨髓的伤痕，发黄的旧条约”（师播放香港历史的图片）这最后的一分钟，承载着百年的痛苦即将