语文人教版五年级上册15课《落花生》教学设计

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1、《落花生》教案设计 欧娟  一、教学目标1、学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。2、有感情地朗读课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 二、教学重点、难点 1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学准备幻灯片四、 教学过程： （一）激趣导入 1、

2、同学们，有兴趣猜谜语吗？ 课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 2、介绍花生：花生又叫落花生。因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，今天我们就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。3、师板书课题，生齐读

3、课题。（ 二）检查预习情况课件出示生字吩咐尝尝便宜石榴 半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面 （三）理清课文脉络 1、快速浏览课文，想想课文围绕花生讲了哪些事？主要讲了什么？ 2、学生回答：课文围绕“落花生”写了哪几件事？（板书：种花生收花生尝花生谈花生）看看这四件事情分别在哪些段落（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。）3、这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，

4、主要的详写，次要的略写。（.四）抓住重点，自学课文３＿１５自然段［过渡：下面我们就直奔主要部分３—１５自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。1、、学生读文，自学课文。2、指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书：味美可以榨油便宜 （ 五）相互交流，探究学习重点内容 （过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？） 学习第十段（出示课件：第十自然段）学生齐读。1、学生质疑（或老师提问）（1）花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）读相关语句（2

5、）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。（3）小组讨论，完成表格（出示课件：表格），并说说你从中体会到了什么？花生桃子石榴苹果 位置埋在地里挂在枝头 外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿高高地 印象要挖出来才知道一见就生爱慕之心 （4）汇报学习情况 （小结：由此看出花生不求外表﹑只求有用的品格。板书） ２、学习第十二﹑十三自然段（1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？（出示课件）说说你们是怎样理解的？父亲是在教育孩子们做有用的人（板书），不求虚名，只求奉献。）（2）

6、过渡：少年的许地山也是这样理解这句话的。他说——（出示课件：第十三自然段）生齐读 ①理解“体面”及句子的意思。（讲体面有没有错？关键是不能只讲——不能只讲体面）。 ②引读第十三自然段（许地山懂了，同学们也懂了）人要做„„不要做„ ③理解“有用的人”，并举例子 ④小结：刚才同学们举了些例子，其实在我们的生活中有很多人，他们的工作看似不起眼，但对社会有用。我们做人就是要做——（学生回答）有用的人，不要做对别人没有好处的人。 ⑤现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？３、小结课文：这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书） 4、分角

7、色朗读4—14自然段 （六）总结全文，深化中心 “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。（七）拓展练习（出示课件） 人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理，这叫“寓理于物”或“借物喻人”。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（点拨：煤炭—燃烧自己，给别人光和热；石灰—粉身碎骨。