语文人教版五年级上册桂花雨教学设计

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1、7、桂花雨教材简析:这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重点、难点重点：抓住课文的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学过程：一、谈话引入1．同学们，

2、每个人都有一个童年，你的童年生活中发生过哪些有趣的或者是难忘的事情呢？说出来和大家分享一下吧。（简单交流）童年是有趣的，也有很多难忘的生活片断。大家看老师手里拿的是桂花，这芬芳的桂花也勾起了作者琦君的童年往事，让我们寻着桂花的香气，跟随作者一起走进她的童年生活吧。（板书课题：桂花雨）二、初读感知1．检查预习情况。（出示课件）2、教学生字，练习书写。重点指导：拣。3．学生自由读课文。在学生预习的基础上，提出读的要求：（1）课文读通顺、流利；（2）边读边思考：这是一场（）的桂花雨啊？（出示课件）二、精读课文（一）体味、品悟花香。1、同学们，课文读完了，谁能给老师说一说课文

3、那些地方都写了桂花的香？生在课文中找出来读一读。2、交流：（1）（出示课件）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”同学们，你们觉得哪个字能让你感受到桂花确实很香。学生交流体会，把这句话再来读一读，试试能不能读出桂花迷人的清香！（个别读和集体读）（2）还有哪些语句也可以体会到作者对桂花的喜欢？的确，有些语句需要我们用心去读才会感受的到！（出示课件）所以，这真是一场(香浓)桂花雨！板书：香（二）感受“摇花乐”。1、（出示课件）为什么说摇花对我来说是件大事呢？桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，多多完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土

4、里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。2、交流：（1）“所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”同学们，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？想想你是怎么缠的，来读读这句。指名读，师评价①你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！！②你的表情里有缠！③你的表情、语气里都有缠了！（2）师生对话朗读，体会作者摇桂花急切地心情。学生：“妈，怎么还不摇桂花呢？”教师：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来“（3）现在摇桂花的机会终于来了，这下看你的行动喽！出示：这下我可乐了,帮大人保着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身

5、都是桂花.我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!”指名读（①乐的不够，再来！②加把劲！③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀！！再读。）真会读书！谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！}（4）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想想怎样喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。真美，从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那童年时的乐！3、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满

6、意足的快乐，怎能不在作者心里留下深深的印记。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？出示资料:（1）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。（2）父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（3）同学们来读读这首诗，你都从中都出了什么呢？花雨缤纷入梦甜！是呀，人们连做梦都梦见桂花，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们甜甜的，美美的读一读父亲的口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童

7、解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。出示课件:这真是一场(快乐)的桂花雨啊!板书：乐（三）体味思乡情.1、课文读到这，不仅让我们感受到桂花丰收给作者一家带来的快乐，还让我们感受到了作者一家其乐融融，享受天伦之乐的那份幸福。然而这份快乐是短暂的,在琦君11岁时,哥哥去世,随后举家迁到杭州,作者的童年也随之结束,12岁的她上了中学,到了桂花飘香的时节,她总要带一些桂花回来.出示:可是母亲常常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”是外地的桂花不香吗？（不是）那么为什么就比不上家乡院子里的桂花?（用心读读母亲这番意味深长的话语，想一想）情景对话:如果有人对