校本课程实例

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1、博古通今继往开来青海省湟中县通海初级中学一、学校与课程开发背景通海初级中学，其前身是通海完全小学，学校始建于1917年4月。1979年9月，通海完全小学正式更名为湟中县多巴镇通海初级中学。经过多年经营，建设方面已颇有规模，学校占地15303M2。，建筑面积4875M2。。共有15个教学班，学生729名。学校拥有一支业务素质强，有敬业精神且相对稳定的教师队伍。现有教师46名，其中具有本科学历的8名，占教师总人数的18．4％，具有大专学历的38名，占教师总人数的82．6％；中、高级职称教师24名，占53．3％。多名教师获得不

2、同级别的荣誉称号，其中市级先进教师6名，县级先进教师14名，县级骨干教师6名。近年来，学校加大建设力度，分别于1990年和2001年共投资100万元，建成教学楼两幢；为了加快建设学校现代化教学设施，建成电教室和多媒体微机教室各一个，初步完成校园网的建设。购置20多万元的电教仪器，其中电脑32台，投影仪12台，录音机12台，家庭影院一套，远程教育地面接受站一套。学校全面贯彻党的教育方针政策，实施素质教育，在改革课堂教学的同时，积极开发丰富多彩的校本课程，并严抓落实，加强教学管理，使教学质量稳步提高，为湟中县的教育事业作出了

3、突出贡献。由于办学成绩突出，学校多次受到上级有关部门的表彰。我校有近百年的历史，经过多次变迁，形成了现有规模。特别在十一届三中全会以后，学校有了长足的发展，80年代末到现在一直保持着良好的教育教学质量。学校根据我县实施初二后分流教育的要求，开设了多门活动课，1997年开设了手工地毯编织班和写作训练班，1999年开设了英语课本剧活动课和书法特长活动课，为我校进行课程改革、开设校本课程奠定了一定的基础，也积累了一定的经验。从教育资源环境来说，通海地区并没有太多的优势，但通海作为千年古镇，历史源远流长，早在西汉元鼎六年(前11

4、1年)时，就是临羌县县址所在地。有着本地范围内相对较好的经济地理环境，地处湟水南岸，青藏铁路、109国道从此经过，北有著名的冠军摇篮——高原训练基地，还有不少文化遗产。鉴于以上情况，我校选择“通海地区历史沿革与文化发展”为主题进行校本课程开发，以展示地方历史文化对本地区教育方面所蕴藏的巨大价值，我们试图从学生熟悉的生活环境出发，注重给予学生发挥个性、培养创造能力的空问，给予课程一定的开放性，以当地的课程资源为主题，结合校本课程的要求，使自身的资源优势和学校教育得到有机的整合。二、课程开发工作大事记在上述背景之下，通海初级

5、中学的校本课程开发如期展开。为了使新的课程顺利有效地进行，学校决定要充分做好前期的准备工作。通海初级中学的准备工作主要是围绕师资培训、相关的调查研究、组成开发领导小组和开发课题组、营造课程实施内外部环境等几个关键方面进行，依据时间的顺序，主要做出了这样一些工作。2001年7—8月我校教师在青海省教科所和县教研室专家的指导下，集中学习了《关于深化教育体制，全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》，尤其是《江泽民关于教育问题的谈话》等中央文件；同时，认真学习了《基础教育课程改革指导纲要》、《校本课程开发指导

6、纲要》、《学校课程管理指南》等文件，使教师明确了校本课程开发的内涵、价值追求、开发方式、内容及实施纲要、目标和意义；澄清了一些模糊认识，如：认为校本课程开发会影响文化课(国家课程)的学习，校本课程就是单纯的活动课或单一的课外活动等。这些学习，使教师从理念上明确了校本课程开发的重要作用，为其开发活动奠定了坚实的思想基础。2001年9月在西北师大课改中心和青海省教科所所长王忠善的建议下，依据通海初中所处的环境，经过对师生及社区的调查，制订了《通海初中校本课程开发方案》，对校本课程开发的理念、目标、原则、要求、门类、组织形式、

7、活动周期等做出了明确的规划，并确定把《通海地区历史沿革和文化发展》作为校本课程开发的重点课题，上报教育局申请立项。2001年10月组成了开发领导小组和开发课题组，开展调查工作，了解师生的意愿，选定了开发内容，制订了《方案》。确定《通海地区历史沿革和文化发展》校本课程分为十个子专题进行：(1)自然环境；(2)历史沿革；(3)经济；(4)军事；(5)文物遗迹；(6)文化教育；(7)民族风情；(8)民间体育；(9)民间音乐；(10)人物。2001年10月18日确定从2001年10月到2004年10月用三年时间完成“通海地区历史

8、沿革和文化发展”校本课程开发，并制订了阶段}生目标，具体安排了工作日程。2001年11月20日组织七年级全体学生对通海关帝庙进行实地考察。按照预先的要求，同学认真地进行了观察、询问和记录，了解其修建时代、信仰教派、供奉神像和信仰者的数量、性别、年龄、文化层次及主要活动和保护措施等。活动结束后，在教师指导下，写出调查小