摸索不断,探求不已

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1、摸索不断，探求不已——我的专业成长历程 我是联丰小学教师张铭，自1989年参加工作以来，在学校促进教师专业成长的一系列科研课题研究的引领下。从“师带徒”到“一领二扶三放飞”，再到“小课题研究”，我逐渐走上了研究型教师之路。2009年底被评为辽宁省教育系统研究型名教师。今天，我想结合自己二十多年的成长经历和对教师从事教育科研课题研究的诸多感悟，谈谈自己从一名普普通通的教师成长为一名研究型名教师所经历的专业成长之路。一、学校——专业成长的沃土记得刚踏上工作岗位时，面对工作的种种压力，我感到失落与迷茫。这时，学校领导向我们新教师伸出了援助之手，开展了“师带徒”研究活动。他们每周坚持指

2、导我们备课并跟踪听课，认真评价指导；还有计划地安排我们听师傅们的课，上模仿课。最让我感动的是学校领导为了使我更快地理清课堂教学思路，经常亲自做好教学设计，让我照样子去上课。这样，大大缩短了我成长中自我摸索的过程，使我顺利地迈好了新教师专业成长的第一步。学校的“师带徒”是我教学历程的生根时期，走过了这一阶段，我迈入了教师专业成长的发芽期。这时，学校又开始了更深入地促进教师专业成长的研究活动，即“一领二扶三放飞”。在学校的引领帮扶下，我的教学思路逐渐明晰。在一次又一次的听课、评课、磨课、改课、上课之中，我学会了如何反思自己的教学行为，不断地提高自己教育教学技能，我的教学水平有了长足

3、进步。在我工作的第三年终于迎来了教学历程的开花期。这时，学校为我搭建了崭露头角的平台，推选我参加各种教学竞赛活动。我执教的《得数是十一的进位加法》一课在领导认真把关下获区、市一等课例。随后，在本溪市语文教学基本功大赛中学校组织了高水平的领导、教师对我进行指导，使我在全市参赛教师中脱颖而出。1998年在学校的倾力培养下，我已成长为一名市级骨干教师，我荣幸地被层层推荐，在市区教研员的指导下，参加了辽宁省说课大赛，大获成功。我越来越感觉到，学校每一次把我推向前台，参加各种比赛都是对我教学能力的一次锤炼、一次升华、一次检验，更是我专业成长过程中一次质的飞跃。可以说，在学校“一领二扶三放

4、飞”的教师专业培养模式的指导下，我振翅高飞了。二、学习——专业成长之源理念，在学习中更新；行为，在学习中改变；能力，在学习中提升。多年来我就是在不断的学习中成长起来的。记得我在上说课《角的分类》时，当时说课是一种新生事物，为了上好课，学校领导帮我查找有关说课方面的材料和我共同学习，我购买了《说课的艺术》、《说课基本功》、《如何上好说课》、《马芯兰数学教学艺术》等书籍进行研究，充分的准备工作为我上好说课奠定了基础。1999年，为了迎接市骨干教师语文基本功大赛，我利用课余时间通读了小学阶段的12本整套语文教材，练习写下水文，学习简笔画的技巧。为了上好各种观摩课、引路课、评优课我经常

5、阅读教育杂志、教育专著，从中吸纳优秀的教育教学资源，进而提升我的教育教学能力。2003年新课程改革如潮水般涌来。教育观念上的转变，教学模式的转变，教师角色的转变，学生学习方式的改变以及评价方式的改变等等这些对于从教多年已经习惯了自己教学方式的教师来说是一个巨大的考验。为了更好地适应课改的要求，学校组织了有关的学习、实践活动。我和大家共同通读了《小学数学课程标准解读》及《语文课程解读》，并对《新课程标准》进行研读。这时，学校又派我参加国家级骨干教师培训学习，我十分珍惜这难得的机会，全神贯注地聆听每一位专家、名师的讲座，认真整理笔记，去图书馆（室）翻阅资料，这些无疑成了我专业成长的

6、推进剂。我的教学理念更新了，教学方式改变了。2004年4月在校、区、市的推荐下，我参加了全国小学数学课程与教学系列研讨会。会上我上了一节数学课。课堂上我尽可能的把新课程理念的思想融入其中，受到省教研员的高度赞扬。这时，学校又对我提出了做“研究型”教师的更高要求，“九五”、“十五”、“十一五”期间，我主持并承担了十多项国家省市的课题研究工作,均被国家、省、市各级部门验收合格。三、总结——专业成长的提升为了不断向“研究型”教师迈进，我注重平时积累，在工作中不断总结、反思，经常利用课余时间撰写教育教学论文、经验总结、实验报告、编拟实验方案等。多年来撰写论文30余篇，多篇获国家、省、市

7、级一等奖，有的还发表在各级教育刊物上。在课改实验期间我撰写的《体验数学——小学数学学习又一境界》在区课改工作总结会上演讲。《感悟新教材》的实验体会在区新教师培训会上交流。我撰写的《让明天的教育更美好》这篇学习体会随本溪市国家级骨干教师报告团到两县四区进行巡回演讲。正是在不断的总结中，我走向了事业的辉煌。四、小课题研究——专业成长的升华2008年，学校确立了省级课题《教师专业化成长的途径与方法研究》，经过学习与反复论证，学校决定化整为零，在大课题牵动下以小课题的方式开展研究。刚开始，我认为又是