惩罚.以合理的方式进行

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1、惩罚，以合理方式进行兴国县鼎龙乡小学周炳金江燕[摘要]在教育活动中，惩罚是必不可少的，没有惩罚就不可能有完整的教育，没有惩罚就不可能有成功的教育。通过建立民主班法制班级，班级的一切活动按班规进行，对犯错误的学生以体育锻炼、劳动、学习提高的方式进行惩罚，再辅之以思想教育，让学生在行为和思想上双提高。真正让惩罚有效进行，使体罚不再进入教室。[关键字]教育惩罚体罚教育惩罚作为学校管理和教育教学的重要方式，为矫正学生的错误行为、保证学校里的纪律的权威发挥着重要作用。古今中外，没有任何教育可以离开惩罚而进行，也没有任何教育家的成功的教

2、育离开了惩罚。可以说，教育离不开惩罚，没有惩罚的教育是不完整的。然而，在大多数人（包括部分老师）的眼里，教育中的惩罚和体罚已经画上了等号，就是一回事。但是惩罚和体罚是完全不同的，不过惩罚和体罚之间的界限又是模糊的，一不小心惩罚就变成了体罚。怎样才能使教育中的惩罚合理有效的进行下去，不再使教育惩罚变成体罚呢？一、惩罚前，先民主立法导致学生由受惩罚变成体罚的根本原因是没有任何文字规定学生犯了什么错误该受到什么样的惩罚，教师惩罚学生的方式随意性很大。需要改变这种现象最好的办法就是民主立法——即由班级集体的师生共同制定班规。班规制定

3、后班集体全体成员（包括老师）都必须无条件遵守，规定班集体的中的成员违反什么样的班规将受到怎样的处罚，做出什么贡献将受到相应奖励。4班规内容应该包括这几个方面：（1）日常行为规范，这包括师生上课到校，遵守学校纪律，打架斗殴，穿戴是否符合要求，行为举止是否文明礼貌等行为；（2）学习方面，能否按时完成老师布置的作业，能否按时完成老师布置的学习要求，是否遵守课堂纪律等；（3）环境卫生管理方面，学生是否爱护环境卫生，是否保质保量完成劳动值日任务等；（4）财产管理，包括学生破坏学校公共财产，是否破坏他人的财产，以不正当的方式获得别人财产

4、等方面的问题。要想班规对学生具有相当的约束力，班规制定过程中，除了必须明确规定学生犯了什么错误或违反了什么规定就应该受什么样的惩罚。更需要教师在任何情况下都能保持克制，遵守班规，以民主的方式管理班集体。即使是自己在违反班规时，也能够放下架子按班规接受惩罚，这样才能保证班规的权威性。而在学生违反班规或犯了错误后，老师们无论多生气都能克制情绪按班规惩罚。在民主的班集体中，学生有权也敢制止老师的不正当的行为，让班集体的一切活动处于班规内进行，真正民主的班级才能使惩罚合理。二、惩罚时，选用合理的方式(一)区别教育惩罚与体罚的不同在选

5、用合理的惩罚方式之前，我们要正确认识惩罚与体罚的不同。教育中的惩罚是在教师尊重学生的情况下对犯了错误或违反纪律的学生实施处罚，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，在能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示作用，使之以后不再犯同样的错误或减少犯该类错误的频率。体罚的最大特点是教育者没有尊重学生，没有将学生作为一个平等的人来看待。对学生的身心加以严重伤害，如辱骂（骂学生猪脑子，笨蛋，白痴等）、打学生（如打巴掌，打板子或其它拳打脚踢等）、在学生脸上画字或胸前挂牌等。这样的处罚不但起不到对学生的错误行为教育、纠正作

6、用，还有可能使学生严重失去自信，产生自卑感或产生仇恨心理，对学习厌恶等不良后果。4（二）选用合理的方式合理的惩罚方式首要条件是在班规中规定的惩罚必须是尊重学生的，不能有打骂等行为。但我们又要清楚认识到任何惩罚都离不开劳心劳力，使受罚者受到一定量的痛苦，至使犯错误的学生在下次遇到同样的诱惑或问题时心存顾虑，不敢再犯同样的错误或减少犯同类错误的频率。我们需要寻求的是合理有效的惩罚方式。所以，惩罚的项目及量的问题要先解决，惩罚项目必须对学生是有益的，是学生能够完成并承受得了。若将惩罚与体育锻炼、学习、劳动锻炼等方式相结合，是理想的

7、合理的惩罚方式。惩罚的量则根据班级中学生的的年龄、身体素质等情况进行设定，让学生在有一定难度的情况下完成（太轻的惩罚起不到惩罚的效果）。对违反一般纪律的学生，在其身体能承受的情况下处以长跑、做俯卧撑、仰卧起坐、蛙跳、高抬腿等体育锻炼，使犯错者受到到惩罚，又可以使学生身体得到了锻炼。在学生犯了学习中的错误时，如将本来会做且简单的问题做错，因不认真看题目而做错题目，重复的写错别字，懒做作业等问题。这种情况下处以体育锻炼或别的处罚，我认为对学生改正错误本身是意义不大的。如果对症下药：对于将简单问题做错，则令其重做一遍或两遍；对于不

8、认真看题目的学生，处以罚抄题目；对于重复写错别字的学生，罚他将这个字正确的写法带拼音抄二十遍；对于不做作业的学生，罚其重复做作业。这样的处罚方式既能对学生施以处罚的效果，又能使其改正问题并促进学习提高。对于环境卫生等方面的问题，比如学生乱扔垃圾、不爱卫生的学生处以劳动的方式进行惩罚。例如，