10.惊弓之鸟教学设计(适用于跨越式)

《10.惊弓之鸟教学设计(适用于跨越式)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10、惊弓之鸟教材分析:《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第6册第三单元第十课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。教学目标：　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　　2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。　　3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析中受到启发，才能对事物

2、有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。学习者特征分析：学生经过两年多的阅读学习训练，已经具备了一定的阅读能力。他们对成语故事接触的比较早，也比较感兴趣，读的主动性较强。《惊弓之鸟》这个成语故事寓意浅显易懂，在教学中教师主要加强认识因果关系复句及朗读的训练，从而实现工具性与人文性统一的教学目标。设计理念：根据中年级学生学习情况，以学定教，顺学而导。注意三维目标的有机

3、融合，引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，重视学生语文素养形成的过程。教学策略的选择：根据新课程标准及大纲要求，要在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力，以及想象能力，我确定的教法是：指导、点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。学法是：自主探究，以接龙读、分角色朗读为主，并能用“因为……所以……”的句式说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。教具准备：课件教学时间：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、导入新课，板书课题　1.导语：同学们，这个学期，我

4、们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文。要求：　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来，遇到不理解的词语查字典或问老师。争取把课文读正确、读流利。2、开火车检查字词和课文的朗读。正音：“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“

5、悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。3、默读思考：1.课文主要写谁？讲了一件什么事？设计意图：认读的过程一定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。　　三、再读全文，理清叙述的顺序。　　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。　四、拓展阅读。　

6、　　　阅读资料：98页——102页《大雁知识》、《草木皆兵》、《风声何唳》、《谈虎色变》　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入：　（1）昨天我们初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（2）今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）　　二、讲读重点段过渡：那么，课文那一自然段重点写了“更羸不用箭‘射’下雁的原因呢？快速默读课文，找出相关的自然段。1.指名读（其他同学边听边想想更羸的话中，哪些讲的是他看到听到的，哪些讲的是他分析的？）。2.指名回答。（出示课件：第九自然段）3.引读：更

7、羸看到这只大雁——（飞得慢），听到它——（叫的声音很悲惨）。（板书：飞得慢叫声惨）课文第二自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的同学读一读。4.由此可见，这就是更羸观察到的现象。（板书：观察）5.看到这种现象，更羸是怎样分析的？（板书：分析）谁愿意读读更羸分析的话？（1）指名读。（2）引读：这只大雁飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫的悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。（板书：受伤未愈孤单失群）理解“孤单失群”是什么意思？（3）更羸的这一分析，先说了结果，然后讲

8、原因的。谁能用“因为……所以……”这一句式，学着更羸的样子也来分析一下？6.我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一分析，更羸判断出这是一只怎样的大雁？（板书：判断）为什么说这只大雁一听到弦响就掉下来呢？更羸又作了怎样进一步的分析？齐读更羸的这一分析。（板书：弦响—害怕—高飞—使劲—裂开—掉下）三、学习第四自然段1.更羸的判断准确吗？你是从哪个自然段看出来的？（出示课件：第四自然段）指名读2.你们看，更羸不用箭，只