2 小苗与大树的对话(反思)

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1、课题２　小苗与大树的对话设计者　濮爱文修改使用者濮爱文课文目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。课文重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课文难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。第一课时教学目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展

2、有关阅读的综合性学习活。教学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备收集一些访谈录主要环节一、谈话引入，初读课文。1、同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2、板书课题。3、学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4、检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容。1、自读课文，指名说

3、说课文的主要内容。2、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识，感受阅读乐趣。1、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2、全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学

4、们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！四、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1、与二人名字相关。设计理念学生自读感悟为主，提纲挈领地作简要点拨。2、寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、调查一下本班同学阅读的书目；　　采访爱读书的人，列

5、一个采访提纲，并做一份访谈记录。培养孩子的良好学习习惯，不怕苦、勤思索、多动脑、专心、细心教案修改小结反思主要通过抓词眼，深入朗读感知季先生的解答。最触动孩子的自然是“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求”一句。这句子中有两个“起码”，“最起码”也就是最低的要求。他们也很自然地拿自己进行衡量，感叹阅读背诵的浅陋。文章《小苗与大树的对话》也带给了孩子许多读书的启示，并能付诸于行动。既收获语言，又收获语文以外的东西。在学习这一谈话记录方法后，我班顾菲扬同学写了《不一样的童年，不一样的生活》一文，获得桐乡市征文三等奖。第二课时教学目标教学重点教学难点课前准备主要环节设

6、计理念教案修改小结反思第三课时教学目标教学重点教学难点课前准备主要环节设计理念教案修改小结反思