1上2.1《比一比》课案

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1、《比一比》课案课题比一比课型新授案序第2课时教学目标知识技能通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的轻重、高矮、长短等，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。数学思考通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。解决问题学会比较的方法，比一比物体的轻重、长短、高矮等。情感态度使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。教学重点通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的轻重、高矮、长短等。教

2、学难点让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较的能力。课前准备课件、投影仪、小黑板等理论支撑分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“校园一角”为主情境，通过观察情境图，引发学生利用生活经验，学习比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。同时，本节课我还力求体现新课标的精神，放手让学生自己进行知

3、识的探索与发现，让学生充分地在尝试与探索中获取知识，而教师只是在必要的时候给学生一定的指导。另外，教学中各个环节的设计我力求数学能与生活密切联系，让学生体会学有所用。教学过程教学步骤教　师活动学生活动设计意图一、激趣导入，揭示课题1．活动：请一个小朋友上台和老师比一比身高，谁来说一说比的结果？2．操作：伸出你的手，同桌两人比一比，谁的手大，谁的手小？3．激趣：高和矮是比较的结果，大和小也是比较的结果，今天老师要带小朋友到校园里走一走，咱们一起去找一找，再比一比。（揭示课题：比一比）生上台，比一比，再说一说。动手操作，比一比，

4、同桌互说。引入新课，揭示课题。从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生合作。其次，鼓励学生敢于发表自己的见解，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。二、创设情境，学习新知（多媒体课件显示主题图）1．通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1）指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说你看到了什么？（2）（课件呈现小朋友跳绳的场景）学生比较两根绳子的长短。（3）小组合作，探索问题。（4）交流反馈，并在长的绳子后面画“√”。（5）进而讨论：比较物体

5、的长短、你有什么好的方法吗？（6）（课件呈现两个小朋友）说说这两个小朋友，谁高谁矮？追问：从哪幅图中可以更清楚的看出两人的高矮呢？你是怎样比较两个小朋友的高矮？通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。交流反馈,并在高的下面画“√”。（7）看看我们从左边的树上采下了什么？从右边的树上呢？请你来比比石榴和柿子的轻重。要比较它们的轻重，我们可以观察右边的天平，你有什么发现？交流反馈，并在重的下面画“√”。（8）引导学生用语言完整的表述这三幅图比较的结果。小结。2．通过开放性地找一找，比一比活动，让学生

6、进一步体会比长短，高矮的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先在小组内交流，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。生找一找，并说一说。（提醒学生要有序的说一说）生自己比较。同桌交流，并说一说比的方法。小组讨论，全班进行交流。同桌小朋友互相交流，并用数学语言来进行描述。引导学生用语言来完整的描述三幅图，并互相说一说。生找，再比一比。交流探索。自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，引导学生有序的去观察。再现生活情境，激起学生运用生

7、活经验进行自主探索的兴趣。根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3．（课件呈现：一枝铅笔）师：谁来说一说，这枝铅笔是长还是短？引导讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。师

8、：只有一枝铅笔，没有比较就没有长短、高矮之分。鼓励学生用不同的方式来表述物体与物体之间的比较。生进行讨论，加深认识。三、闯关巩固，综合运用第一关：比长短活动要求：拿出你的铅笔，四个人一组比一比，说说谁的铅笔长，谁的铅笔短？第二关：比高矮（1）“小男孩和小女孩好像一样高，”这种说法你有意见吗