《比一比,谁的手儿巧》说课材料

《《比一比,谁的手儿巧》说课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《比一比，谁的手儿巧》说课材料———四年级下册《餐巾折花》雷桂梅长春市绿园区正阳小学现阶段，我们所关注的课程改革已经全面铺开，尤其是劳动课变化更大，它已融入综合实践活动中，他是以学生获得的积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主的，以多方面发展为目标，并且操作性为特征的学习领域，它调动学生通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的知识，通过技术与职业的分工，形成初步的技术意识和实践能力。所以，本节课教学，我将全面结合课改理念，体现综合实践活动的特征，并且以学生为主体，发挥教师的指导作用，体现师生互动

2、以及自主合作、探究的学习方式。一、教材分析：首先，根据我对新理念的粗浅认识，融三维目标于课堂，精心设计并改革了《餐巾折花》的课题为《比一比，谁的手儿巧》。我认为设计这样一个鲜活，含竞争性的题目可以激发学生的上进心和斗智，并且比较口语化，根据学生年龄特点，这个题目学生容易接受。同时，这是一节手工制作课，也是一节生活技能课，是在学生掌握了一些简单的折纸和手工制作方法的基础上设立的，主要是为了使学生在高年级能独立的制作作品并作出创新打下基础。这节课是让学生把课堂学过的知识运用到实践中去，从实际操作中加深对知识的理解，以培养能力和品质。综合实践活动中“劳动与

3、技术教育”对这部分知识的要求是以学生操作性学习为主，学生的操作性学习过程是富有生机，充满探究的学习过程，是手脑并用的过程；通过作品的制作学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动，最主要的还是让学生在想中、做中得到艺术的熏陶、美的的享受。根据课程标准与学生已有的知识水平和能力的实际情况，我确立了本课的三维目标和重、难点的解决方法。二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生了解餐巾的种类和叠法，以及餐巾的用途。2、过程与方法目标：掌握餐巾折花的基本方法，会用餐巾制作成简单的花形。3

4、、情感态度与价值观：在学习与创作中陶冶学生热爱生活、美化生活的情操。三、教学重点、难点：1、重点：掌握餐巾折花的基本方法是本课的重点。餐巾折花的基本方法是“叠、推、卷、翻、捏”等，为了更好地让学生掌握其技法，在学习中突破了原有“教与学”的死板模式，让学生自主探究、举一反三、交流学习、评价进步，使学生在自主探究中解决本课重点，在交流学习中拓展教学内容，创作出更好的作品。2、难点：根据新理念要求，教学难点的设立要体现学生自主探究的特点，所以我把本课的教学难点设计为让学生学会探究问题—解决问题—尝试实践—再创造的基本学习方法的灵活运用。关键是尝试实践上，注

5、意让学生多利用折花方法举一反三、触类旁通，正确的使餐巾折花的基本方法融入到制作中，小组合作研究后，介绍创造的作品，自我评价为新作品的创造打下良好基础。四、采取多种方式、方法进行教学。为了更好的体现课改的精髓，落实教学目标，我主要采用以下方式、方法，使之贯穿整个教学过程。首先，充分创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生更好的了解餐巾艺术，激发学生学习的兴趣，我充分利用现代信息技术，让学生观看教学软件，欣赏美观、新颖的餐巾艺术，把餐巾折花在脑中初步形成一个概念。这样在极美的氛围中，产生“我要学”“我要做”的愿望和想法。其次，全面体现自主、合作、探究的学

6、习方式。新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，学生不再是被动的学习，而是积极主动去探究，并在共同协作中掌握知识，学会折叠的技巧。所以，我在教学过程中采取让学生自愿结成小组的方式，以小组合作研究其选择的子课题进行探究式学习，有效的调动起学生的积极主动性，潜移默化中解决了教学重、难点。最后，自由创作，多元评价。本节课我采用了尝试—评价—再实践—再评价的创作过程，让学生在尝试中发现问题，解决问题，并对自己的作品进行自评；然后让学生再次实践，充分发挥想象力，并再次对自己的作品进行自评、他评、老师评等多元化的评价。学生从中体验了失败与成功，并且在评价中认识

7、了自我。为今后的自我完善起到了很好的作用。五、对于整个教学过程，我主要分以下几个环节。[准备阶段]让学生准备好工具与材料，确定教学场所。[欣赏]利用情境教学，刺激学生的求知欲望，适时的播放教学课件，清晰、直观地展示餐巾折花，由此，学生产生了“我想试试”的强烈愿望。[引题]在学生产生强烈想试试的时候，及时发挥引导、点拨的作用，引出今天的主题是“餐巾折花的折叠技巧”，比一比，谁的手儿巧！为下一步作好铺垫。[解提]学生的兴趣来自于未知事物的出现，于是我把本课的教学重点融入了问题（子课题）中，让学生以小组合作的形式解决问题，积极性很快被调动起来。为了让学生在

8、下面的学习中能够顺利，我设计了“研究报告单”，学生可以把自己研究的过程与、结果以及体会填写到“研究报告单”上