《月迹》课件6

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1、赏月话名称请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给予它们怎样的名称？因初月如钩，故称银钩、玉钩。因弦月如弓，故称玉弓、弓月。因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。其它资料：因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。)因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。)因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵。在成人眼里月

2、亮代表的是什么？这个问题也可这样问：即在成人眼里月亮有怎样的内涵？代表团圆、思念。用月亮的圆缺来代表人的离合。在孩子眼里月亮代表的是什么？请看《月迹》：贾平凹字词认知作者简介欣赏评点亮点探究课外延伸月迹整体感知贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū1.认真读，掌握生字的读音。2.划出自己有疑问的地方。3.文章写

3、了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮——寻月亮——议月亮自读要求文章重点：寻月亮速读课文思考课文结构：盼月亮（1---4）寻月亮（5---30）议月亮（31---36）思考探究：1、本文按怎样的思路写的？请把寻到的月迹列个表。盼月亮——寻月亮——议月亮中堂院中院外镜中看月院中看月杯中饮月院中寻月河中寻月瞳中见月沙滩议月寻月情况表寻月月迹镜中看月院中看月杯中饮月院内找月河中寻月瞳中见月长了腿爬着白道儿—半圆—满园—亏缺—消失地上月光：玉玉的、银银的，灯光也没这般儿亮。空中月亮：又大又

4、圆，有桂树，有嫦娥。葡萄叶上、磁花盆上、爷爷的锨刃上，光洁之处都有月亮。每人杯中都有个月亮。喝下去，月亮便在我们心里了。上湾有月，下湾有月，河水中处处有月。每个人眼里都有月亮。再读课文思考讨论2、你是怎样理解课题“月迹”的含义?月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。3、你能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗？堂屋院中河滩4、文中谁的话引起了这些场景的转换？奶奶的三句话品一品请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。示例：第5节：“满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写

5、月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣,富有韵味。选取你最喜欢、最欣赏的句子：生动深刻精彩哲理选一选我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。——句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。——这是虚写，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特

6、有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。——这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。仔细赏析：2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？中秋之夜，奶奶给孩子们讲述美好的传说，引导孩子们赏月、寻月，激发孩子们的童心童趣，最终让他们得到了心理上的最大满足。“奶奶”了解童心，善于引导，是孩子们追寻美好事物的

7、领路人。3.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。4.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。5.在寻月的过程中,我有怎样的心理变化？“盼望”——“失望”

8、——“羡慕