实验准备室制度

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1、实验准备室管理制度实验准备室是组织和实施实验教学、为实验教学提供物质准备和后勤保障的重要机关。为确保实验教学的顺利进行，制定本制度：1、准备室仅供教师准备实验所用，未经教师允许，学生不得入内。2、准备室的设施布局未经管理员同意不得随意变动。3、准备室为每位教师配备一套常规实验用品，其它所缺器材须随时领取，不得随意挪用其它教师所备器材或分组实验用品。4、所领取的实验器材，其使用保养由领用人负责。使用者要爱护仪器、节约材料，防止器材丢失、试剂泄漏、标签脱落。5、制定实验教学具体方案并提供实施方案所需的详细方法和全套

2、器材。6、安排并组织相关学科的教师预试，根据预试情况调整实验准备方案。7、每天检查准备室所属水电及消防设施情况。8、离开准备室时应检查水电门窗的安全，及时锁门。9、实验教学期间，实验准备室必须有人值班；协助带课教师调整实验仪器；及时为学生更换实验过程中损坏的实验器材；检查学生实验的进行情况，及时发现并清除事故隐患；如遇火灾情况，应及时报警并能组织扑救或引导学生疏散自救。10、要保持室内整洁，所备实验用品须置于专用演示工具盒内，不得随便放置。实验废物要按常规收集于废物桶（废液缸），不可随地乱扔杂物。实验准备室的所

3、有物品必须檫拭干净、摆放整齐。11、为学生提供的实验器材必须完整、齐全、灵敏、有效；12、实验课结束后，清理实验用品，及时维修实验器具和补充试剂损耗。13、无课期间，定期检察消防器具；维护实验器材。14、准备室的所有物品均需编号入帐。15、准备实验结束，要整理干净实验台和地面，关好门窗及水电排风设备。16、每学期实验教学结束后，会同实验室主任一起清点准备室物品，统计实验器材和试剂的消耗；提供每学期物质消耗清单，为制定下一学期实验物品申领计划提供依据。《百分数的应用》的教学反思（十）W《百分数的应用》的教学反思（

4、十）本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。1、改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。根据小学生的认知特点，我们在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本课的教学中，我大胆地改变了教材中的知识例题，重组和创设了“实验

5、活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。2、突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力《数学课程标准》（实验稿）明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探

6、究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题，，培养了学生的应用意识。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。3、创设民主氛民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有

7、知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。数学广角《鸡兔同笼》的教学反思（十一）在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗

8、？虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。就本堂课而言，还存在以下问题;1、在创设完情景引导学生用什么方法解这个问题时，学生的一些回答，没有预想到。如有学生认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。说明在情景创设上有漏洞，需