嫦娥奔月(神)

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1、《嫦娥奔月》第二课时教学设计教学要求：1、有感情地朗读课文，练习复述课文。2、通过对具体的语言文字的揣摩，感受人物的优良品质。3、感受神话的独特魅力，培养学生的想象能力。培养学生对祖国传统文化的热爱。教学重点：感受神话丰富的想象性，在原文基础上创造性地复述神话故事。教学过程：一、复习导入，回忆神话特点1、今天我们继续学习第10课，一起把课题读一遍。这是一篇——神话。板书：神话其实课文里面并不只是嫦娥奔月这一个神话，还包含着另一个神话——后羿射日2、通过对后羿射日的学习，我们初步感受到了神话的特点，是什么呢？板书：丰富的想象力二、整

2、体把握，感受神话的“神”1、可以说，没有夸张的想象，就没有充满魅力的神话。没有想象，神话就“神”不起来！今天我们继续嫦娥奔月，这是哪几小节讲的？请大家浏览一下3——7自然段，哪一段充满了想象力，哪一段最“神”？2、指名读。你觉得这段“神”在什么地方？3、多么浪漫的想象，人类一直盼望着能像鸟儿一样自由翱翔。你想飞吗？吃了药就直奔月亮而去了!真神！大家都把这一段读一读。4、这是文字描绘的嫦娥奔月。我们再来看看画家们描绘的嫦娥奔月，出示插图5、这幅图给你什么样的感受？这是一种神奇的美！我们再来读这段内容，里面也藏着这种美，你发现了吗？6

3、、这两个叠词无疑使这段想象更美更亲切了！7、指名配乐朗读。画面是静止的，我们要想充分感受这段想象带给我们的美，我们就得展开想象，使画面在自己头脑里动起来。谁来带我们欣赏这美丽的画面！请大家闭上眼睛，展开你的想象！（这就是神话的魅力！板书：美）三、研读人物，复述神话1、美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事一路走来，尽管已走了数千年，可人们还是由衷喜欢它，一辈辈传诵它，就因为故事里蕴藏着的美！故事美，塑造的人物更美！嫦娥美不美？人物的品质更美！自由读课文3、4、5自然段，嫦娥的美体现在哪里呢？把相关语句划下来。2、根据课堂情况相机讨论

4、。A、后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。善良是人类最大的美德。知道什么叫接济吗？一般指给别人生活上的帮助。她如何接济乡亲们的，想象一下？【举例：张大爷家无米下锅了，她就……；李大婶家小孩没布做新衣了，她就……】千万不要忽略“接济”前面还有个“经常”，说明什么？嫦娥美在她的善良，善良的人最美！还有其他发现吗？B、于是，她便机智地与逄蒙周旋。书上也给我们留下了巨大的想象空间，嫦娥是怎么与逄蒙周旋的呢？每个人都在头脑里想象一下！谁来和老师配合一下，我来演嫦娥，你来演逄蒙。大家一看就知道什么

5、叫周旋了。【“快把仙药叫出来！”“仙药？什么仙药？我怎么没听说？”“别装蒜了？你到底交不交？”“别着急，逄蒙兄弟。你先坐，让我好好想想。”】面对敌人，要讲究策略，这就叫机智。好好体会体会，这段周旋里，你还感受到了什么？逄蒙是个怎样的人?嫦娥呢？面对邪恶，她害怕了嘛?这需要多大的勇气啊？嫦娥的机智还体现在什么地方？能不能进一步讲一讲？抢先一步，先下手为强，让敌人干着急！C、还有一点大家千万不能忽略了，嫦娥为什么要冒着生命危险与逄蒙周旋呢？平常对乡亲们的接济是一种“小善”，在生死考验前仍是先想到别人，这是“大善”“至善”第五自然段“智

6、斗逄蒙”的故事紧张激烈，每个人都好好读一读！3、故事精彩吧？想不想把“智斗逄蒙”的故事讲给别人听！同学们想想看，要讲好这部分内容，得要注意什么？（A、在原来故事基础上展开想象比如“周旋”的过程B、要围绕嫦娥的机智、勇敢、善良这些品质，要能体现人物的特点吧C、能绘声绘色是最高要求）4、自己准备一下5、指名复述指名评价复述的优点与不足既用上了课本中的词语，更有自己的想象。我更看重他在原文基础上的合理的即兴发挥。7、看来，这个故事已深深印在了大家的心里。按理说，故事已经结束了。为什么还要写后羿回来后的内容呢？自由读第7自然段，从中你体会

7、到了什么？(1)从哪些词你能体会到他们的不舍？齐读这些词语(2)你想到了哪些词来形容此时后羿的心情？(3)让我们通过朗读，来表达这种感情。齐读。只能远远地看着，再也没有团聚的机会，这是多么令人感伤的一件事！嫦娥奔月，意味——着嫦娥与她深爱的后羿，永远分离；意味着——她那美好幸福的生活，成为过去；意味着——她再也不能分享人世间的欢乐！8、此时我们再看嫦娥飞天的内容，你是否有了新的体会？请大家在心里静静地读。你从中体会到了什么?美丽中有着难以抑制的凄凉、悲壮。谁来读这段话？我听出了不舍与无奈。我感受到了凄凉与悲壮！你明白了第7自然段的

8、作用了吗？更显示出了嫦娥了不起的牺牲精神，让整个故事凭添了一份打动人心的力量！齐读9、许多中国神话都有这样的特征，比如《开天辟地》，盘古最后化作了世间万物；《夸父逐日》，夸父最后也累死了。这也是一种遗憾美！这样的遗憾，更增添了神话的魅力！板书：凄美