如何提高语文课堂的实效性

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1、如何提高语文课堂的实效性四会市仲泰小学陈文英2007年1月语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是对语言文字的认识，朗读，理解，体验和积累运用的过程。“如何提高语文教学的实效性？是当前最具实现性、紧迫性的热点问题。”“实效性”指的是教师教学目的的达成和学生学习成效的发展。所以我们必须研究课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，我们不能再走小学语文“费事多、吸效微、负担重”这条路子，我认为为语文教学必须以课堂为中心，构建省时高效的课堂教学模式。在语文课堂教学中，如何提高教学的实效性呢？一、  抓好课前预习要提高学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主人，首先就是抓好课前

2、预习。在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾写和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，几时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本类容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为堂上笔记的基础。我国古代军事家孙子有一句名言：“知己知彼，百战不殆。”这是只对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的准备，也才可能克敌制胜。预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，是学习由被动变为主动。简言之，预习就是上课前的自学，也就

3、是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。二、  指导阅读方法阅读教学中的朗读最重要的、不可缺少的教学环节。朗读是语文学习最基本的方法，也是理解、领悟与运用语言的提高所以注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读可以激发学生学习的兴趣，增强学生的语感，加深对语句的理解。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。像《小珊迪》《卖火柴的小女孩》这类课文，通过朗读就能体会文中思想感情，激发学生的同情之心。像《静泊湖奇观》、《桂林山水》、

4、《鸟的天堂》等这类文字优美的课文，更要让学生用恰当的语调，语速，有感情的朗读，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生爱国之情。在阅读教学中，要交给学生正确的阅读方法，是学生会阅读，读有所得。因此，应要求学生做到“三步精读”，既：第一步，头遍读书看内容，标段落，写大意。读书时要求边看边划标出每自然段的号码，划出重要的，鲜明的语句。看完再回头想一想每小节的大意，并用简洁的文字写出来。第二步，看思路，理层次，写中心。在了解文章内容的基础上，研究作者的思路，理出文章都层次结构，归纳全文的中心思想。第三步，看写法，找特色，写感想。要求从材料选择、篇章结构、表达方式、语言运用等方面研

5、究文章写法，并从中找出与别人文章不同的特色。读完一篇文章，应想一想有何收益，哪些写法可以借鉴，哪些内容不可取，并写出读后感。对学生所写读后感，教师要认真批阅，写出中肯的批语。不必追求辐合思维，应大力鼓励辐射思维，努力培养学生能够把一个问题或主题作为思维的出发点或中心，探求解决问题的种种方案，或寻求一个主题的各种各样的表现形式，从而达到培养学生创新思维的目的。对于自读课文的阅读教学，可采用“浏览---查读---研读—互读---创读---扩读”的基本教学模式，把读书的主权交给学生，是学生从了解文章概貌开始，经过查阅资料，分析重点，相互讨论，探究问题，从而延伸到课外。三、  抓重点句段理解课文在阅读

6、教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生朗读理解好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。如教《将相和》一文时，我让学生读第1自然段，同时要求学生思考：这个自然段主要讲了什么？通过读书，学生马上知道这是在向我们交代时代背景。这一句话看似简单，其实非常重要。因为它是后面三个故事的总起因。教师一定要让学生理解它的重要性。接着请同学们默读第一大段。同时想一想：起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急，经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。在课前短短

7、几分钟里，学生各抒己见，使学生获得多方面的知识信息，这样，即为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。学生的主动性得到了很好的发挥。朗读不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激发学生学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读，小组读，同桌互读，比赛读等，让学生在读中理解，读中体会。四、  发展思维，发挥想象在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，充分利用教材，有些故事情